Portfólio de Aprendizagem

Considerações Finais

2010-12-07T08:40:00.000-08:00

Foi proposto pela interdisciplina do Seminário Integrador no terceiro semestre do curso, que criassemos um blog chamado de Portfólio de aprendizagens para registar nossas aprendizagens mais significativas de cada interdisciplina, ou seja, conhecimentos que íamos construindo ao longo dos estudos ou das atividades realizadas.
Agora neste eixo o exercício de revisitar as reflexões que realizamos durante todo o curso, analisando o blog com reflexões de autores estudados, trabalhos realizados , refletindo sobre as reflexões construídas, revendo as contribuições obtidas, enfim repensar nossos registros, percebí o que de fato ficou e outros que passaram despercebidos, mas que relendo puderam contribuir para a construção do meu tcc.
Vale ressaltar que neste exercício de voltar nas escritas realizadas, ficou evidente as contribuições das interdisciplinas do curso para minha vida estudantil, pessoal e principalmente na formação docente que foram colocadas em prática no estágio curricular no eixo VIII.
Este curso de Pedagogia a distância que estou conluindo, nos levou a refletir constantemente sobre a prática pedagógica e estabeleceu relações com a teoria e prática, pois aprendi com meus professores e tutores, com os ambientes virtuais utilizados, através das tecnologias de informação e comunicação, e sem dúvida que os colegas foram também um apoio nesta caminhada.
De fato, as mudanças aconteceram gradativamente juntamente com as conquistas. Fica aqui registrado o meu agradecimento a todos que, de alguma forma, contribuiram para a realização deste sonho!
Tenho certeza que tudo isso nos deixará muitas saudades...

EIXO IX - TCC

2010-11-28T11:49:00.000-08:00

Neste semestre realizei meu trabalho de conclusão do curso que tem como tema “A literatura dentro do contexto da educação infantil”,ou seja reflete sobre a prática com a literatura infantil e principalmente sobre o espaço dado à contação de histórias em sala de aula, neste caso a educação infantil.
Para fundamentar este tema escolhido busquei embasamento teórico de Abramovich, Cunha, Jardim, Kaercher, Martins, Proença, Ziegler, Zilberman que falam sobre a literatura.
Utilizei também evidências e reflexões da minha prática pedagógica do estágio, apoiada nos registros decorrentes das reflexões diárias no pbworks do estágio e semanais no portfólio de aprendizagens, juntamente com um questionário estruturado enviado aos pais.
A literatura infantil no seu contexto histórico revela que o interesse do ser humano em ouvir e contar histórias é caracterizado pela busca do conhecimento. É através das histórias que a criança irá ter contato com a literatura infantil, sendo esta a ligação entre o mundo real e o mundo imaginário.
Não se pode negar o interesse da criança pelas histórias e pelos livros. Ao ingressarem na escola, estão ansiosas para decifrar o código escrito: brincam de ler, fazendo a entonação de voz semelhante à leitura dos adultos; no momento de maior suspense e tensão da história, dialogam com o próprio texto, buscando respostas para a as ações das personagens.
De acordo com seu crescimento e suas experiências, a criança vê o mundo de maneira diferente. Essa ampliação de visão se dá através das experiências ao longo de sua vida, dos conhecimentos que compartilha e também das leituras que realiza dentro e fora do espaço escolar, sendo que seu desenvolvimento também está intimamente ligado ao que ela ouve e conta.
A experiência infantil de contato com os livros deve anteceder à idade escolar. A criança deve descobrir o prazer da leitura antes de aprender a ler e escrever. O que remete à importância do ambiente familiar na formação de leitura, mas embora a atuação dos pais seja fundamental, é para os professores que convergem as maiores expectativas neste sentido.
A literatura infantil e a contação de histórias na Educação Infantil, deve ser uma prática rotineira das escolas, pois a valorização desta atividade interfere no desenvolvimento integral da criança, além de estimulá-la a conhecer e apaixonar-se pelo mundo da leitura, de forma a garantir sujeitos críticos e bons leitores.
Concluindo-se a partir daí, que a literatura infantil é viajar pelo mundo dos livros e da imaginação, despertando no aluno o desejo de querer saber mais, de desvendar outros mundos através das histórias.

EIXO VIII - ESTÁGIO CURRICULAR

2010-11-25T05:35:00.000-08:00

No oitavo semestre desenvolvemos o estágio curricular supervisionado que foi realizado com uma turma de pré 1 na Escola Municipal de Educação Infantil Abelhinha, onde pude colocar em prática as aprendizagens adquiridas ao longo dos semestres.
Voltando a este eixo posso dizer que foram momentos de ansiedade, medos, angústia, numa mescla de sentimentos, de certezas e incertezas quanto ao que estava sendo proposto, mas também foram momentos de expectativas e realizações.
A prática foi desenvolvida de acordo com o objetivo e a filosofia da escola que adota uma proposta pedagógica sócio-construtivista e embasada nas estruturas dos projetos de aprendizagem. Neste sentido foram possibilitados diálogos, debates, conversas, onde cada aluno colocava suas idéias, curiosidades, dúvidas, conhecimentos prévios, viabilizando trabalhos voltados para a construção do conhecimento, envolvendo o aluno como autor de sua própria aprendizagem.
Foi procurado valorizar o que o aluno queria aprender juntamente com seus conhecimentos prévios “respeito aos saberes provenientes da experiência de vida dos alunos” (Carvalho et. al. 2008, p. 16), pois é preciso aprender na escola aquilo que tem sentido para o mundo, que tem vínculo entre os conteúdos escolares e a vivência dos alunos.
Assim, assumi o papel de condutora, questionadora, mediadora, respeitando cada uma das especificidades dos alunos, bem como a realidade em que estão inseridos. Compreendi o quanto os planejamentos devem ser flexíveis para que estejamos coerentes com ritmo, interesses e necessidades deles.
A metodologia desenvolvida foi realizada através de jogos pedagógicos, brincadeiras, literatura infantil envolvendo o lúdico e variadas formas de trabalhos individuais e coletivos, dentro dos princípios da interdisciplinaridade explorando o diálogo e a autonomia, pois através destes recursos variados fazem com que a criança sinta ainda mais prazer em aprender, em descobrir o novo, o diferente.
Diante disso, a partir da contação de histórias ou em torno dela que as atividades foram desenvolvidas, pois vejo na literatura infantil, por seu caráter lúdico-mágico, um caminho que dá acesso ao mundo da leitura e a tudo que ela pode proporcionar, sendo também uma forma de ajudar as crianças na busca de respostas para suas inúmeras indagações do mundo infantil e acerca do mundo em que vivem. Neste caso pode-se perceber que a criança e a literatura infantil compartilham da mesma natureza, fazendo com que a literatura infantil seja a mais poderosa aliada do professor e da criança pela vida afora, na busca de compreensão do mundo, do ser humano e da realidade que a cerca.
Nesta perspectiva, surgiu então a proposta do meu trabalho de conclusão: A literatura dentro do contexto da educação infantil.
O estágio curricular foi para mim uma experiência pertinente, visto que oportunizou relacionar teoria x prática, professor x aluno, a interação com profissionais da educação infantil, vivenciando a rotina do cotidiano escolar. Diante de todo esse contexto, sem dúvida que a escola é um espaço de aprendizagens, descobertas e inovações tanto do aluno, quanto do professor e tenho certeza que somos privilegiados por frequentarmos este espaço.

Eixo VII

2010-11-13T14:25:00.000-08:00

Reportando a este eixo encontrei a interdisciplina de linguagem e educação que apresentou relação com o tema do meu tcc, pois ela trabalhou com práticas de leitura, escrita e oralidade no contexto social e no ambiente doméstico.
Ela nos oportunizou ampliar nossos conhecimentos em relação à alfabetização, às diferentes formas de letramento e ao planejamento. Também nos fez perceber a importância de ter uma escola mais flexível, capaz de desenvolver práticas não voltadas somente ao letramento escolar, mas ao letramento social, oferecendo condições para que o aluno desenvolva habilidades de leitura, escrita e oralidade com autonomia, para que consigam atender as suas necessidades humanas e sociais, no espaço que estão inseridos.
Durante a prática do estágio foi promovida a participação dos alunos em diversos eventos de letramento, sempre considerando que cada criança encontra-se numa etapa de sua aprendizagem e com isso constatou-se que o grau de letramento realmente depende por um lado da instituição familiar que pertencem e por outro da instituição escolar que estão inseridos, ou seja, da maior ou menor presença em seu cotidiano, das práticas sociais de leitura.
Quando lemos ou contamos histórias para as crianças, permitindo-lhes que manipulem os livrinhos, estamos facultando a elas a participação em um importante evento de letramento. Sabemos que o acesso a livros, revistas, textos variados, as crianças tendem naturalmente a apresentar maior familiaridade com a linguagem escrita e falada, conforme é afirmado no vídeo “Pensamento infantil – a narrativa da criança”, onde Monique Deheinzelin coloca que “ler textos de boa qualidade vai fazer com que a narrativa fique mais fluente, mais emotiva”., por isso a importância da literatura infantil através da contação de histórias dentro do contexto da educação infantil.
A experiência infantil de contato com os livros deve anteceder à idade escolar. A criança deve descobrir o prazer da leitura antes de aprender a ler e escrever. O que remete a importância do ambiente familiar na formação de leitura, mas embora a atuação dos pais seja fundamental, é para os professores que convergem as maiores expectativas neste sentido.

Referências:

GURGEL, Thais.Tem um monstro no meio da história. As histórias,sob a ótica das crianças.In: REvista Nova Escola. Agosto,2009.

KLEIMAN. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola.2006

EIXO VI

2010-10-23T15:17:00.000-07:00

Ao retornar os estudos do Eixo VI, destaco a interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II que trabalhou sobre os Estádios de Desenvolvimento da teoria Piagetiana que vieram de encontro com a minha prática do estágio curricular, apresentando características presentes na fase pré-operatória (2 a 7 anos) que se encontram os meus alunos. Esta fase é marcada pela função simbólica e pelo pensamento egocêntrico.
Piaget descreve o desenvolvimento infantil, em diferentes períodos. Em cada período há a construção variada e diferente de certas estruturas cognitivas.
Esses períodos são: sensório-motor, pré-operatório, operativo-concreto, operatório-formal.
A idade cronológica da criança, em cada período, deve ser entendida sempre como idade aproximada, elas podem ultrapassar ou avançar os períodos de acordo com suas experiências, do meio social que estão inseridas e da maturação, porém a ordem de ocorrências dos estádios se mantém.
A partir de suas pesquisas, Piaget observou e afirmou que as idades não são fixas em relação aos estágios. Porém, não há saltos, isto é, uma criança não pula do sensório-motor para o operatório concreto. Todos nós, independentemente da idade, vivemos todos os estágios, pois um é a base de construção do próximo.
Segundo o autor os jogos e brincadeiras em equipe contribuem para as crianças amenizarem o egocentrismo presente na fase pré-operatória, ou seja, o pensamento voltado para si mesmo. Foi possível perceber que os alunos representavam em várias de suas ações e brincadeiras o meio que o cercam, gostam de brincar com os brinquedos dos outros, mas tem dificuldades para dividir os seus, querem que prevaleçam sempre seus próprios interesses.
É uma fase caracterizada também pelo pensamento intuitivo e ao intuir a criança imagina, por isso se encontram em um mundo de fantasias. Há aqui uma relação ao tema do meu TCC, no sentido de que a literatura infantil, através das histórias proporciona a ligação entre o mundo real e o mundo imaginário.

EIXO V

2010-10-16T12:37:00.000-07:00

Revisitando as interdisciplinas Psicologia da Vida Adulta, Organização e Gestão da Educação, Organização do Ensino Fundamental e Seminário Integrador V, pertencentes ao 5º semestre não encontrei nenhuma relação com o tema do meu TCC.
Me deparei com os estudos desenvolvidos em Psicologia da Vida Adulta que abordaram as fases de Erikson, e a aprendizagem na vida adulta, descrita por Tania Beatriz Iwaszko Marques que analisa o processo de aprendizagem durante o período da vida adulta, fase esta segundo Piaget (1993) que me encontro.
Sendo assim, posso afirmar que o adulto está em constante aprendizado e que meu desenvolvimento cognitivo é motivado pelas experiências vivenciadas no meio que estou inserida e pelas pessoas que me relaciono.
“O desenvolvimento cognitivo dá-se na relação com o meio, porém, ele é individual. O estádio em que um indivíduo se encontra “é radicalmente individual, não pode, pois, ser confundido com o de nenhum outro indivíduo” (BECKER, 2001, p.187).
Acredito que o adulto estará sempre disposto a aprender no momento que o aprendizado lhe será útil para suas atividades profissionais e pessoais.
Tomando como base que estou na fase adulta (operatório-formal) e realizando a construção do trabalho de conclusão do curso, sendo que para isto estou lendo, pesquisando, refletindo, escrevendo, concluo que estou em constante processo de aprendizagem para aquisição de novos conhecimentos.
A aprendizagem está relacionada a fatores externos como o desenvolvimento se relaciona a fatores internos. No entanto, na prática é difícil separarmos os dois conceitos. O aprofundamento teórico depende do caminho que seguimos e os fatores internos e externos se entrelaçam. Por isso, podemos afirmar que sem motivação que é um fator interno, não há aprendizagem.
No estágio da vida adulta isso também acontece, a aprendizagem é um processo pelo qual nosso comportamento é modificado pelos resultados das experiências que vivenciamos. O adulto passa por várias fases no decorrer de sua vida e cada uma traz contribuições para o seu desenvolvimento e esse desenvolvimento tem um ritmo próprio que depende de vários princípios, levando em conta os aspectos físicos do espaço, as pessoas, a linguagem e a cultura que forma esse contexto. Quando progredimos com sucesso numa fase nos tornamos mais complexos.

Referências:
MARQUES,Tania Beatriz Iwaszko. A aprendizagem na vida adulta(apresentação ppt.biblioteca rooda) interdisciplina Psicologia da vida Adulta

EIXO IV

2010-10-02T14:03:00.000-07:00

Analisando as interdisciplinas pertencentes ao Eixo IV, destaco a interdisciplina do Seminário Integrador, pois esta vem ao encontro do meu trabalho de conclusão do curso, bem como com a prática do estágio no que se refere ao que estudamos sobre a "arte de fazer perguntas", nos levando a instigar a curiosidade de nossos alunos, desfiando-os a fazerem perguntas e orientá-los a irem em busca das respostas, enfim despertar o prazer por esta busca. A curiosidade nos estimula a querer saber mais, nos move ao aprendizado.
O vídeo Saber e Sabor da TV escola proposto por esta interdisciplina trouxe-nos vários depoimenos de educadores:

"Segundo Ubiratan D\'Ambrosio o professor do futuro tem que ser curioso e interagir com os alunos na aventura de descobrir o novo.
Precisamos promover atividades que incentivam a curiosidade, a troca de informações, produzindo novos conhecimentos e a atividade que desenvolvemos sobre o lançamento de perguntas foi um bom exemplo.
Cabe a nós educadores a responsabilidade de exercer a função de socializar o saber de todos os alunos e estarmos todos (professor e aluno) envolvidos com a ação." (minha postagem no fórum 07/06/2008).

Todas essas ações estão presentes na construção do meu TCC, visto que durante e após o estágio tive a curiosidade de explorar mais o tema da literatura infantil, partindo da realidade vivenciada com a turma do Pré 1 onde trabalhei constantemente com a contação de histórias.
Durante este semestre estou motivada na busca da resposta, já que o assunto partiu do meu interesse, tendo assim uma aprendizagem significativa para mim.

Reflexões eixos I, II e III

2010-09-26T14:58:00.000-07:00

O nosso dia-a-dia como professor é um constante exercício de aprendizagens e mudanças, mudanças que são necessárias para a nossa prática pedagógica ser mais atrativa e prazerosa.
Obtive conhecimentos tanto teóricos oportunizados pelas interdisciplinas, quanto práticos com a interação dos colegas e professores do curso. Através disto, destaco que a teoria e a prática interligadas, juntamente com a interdisciplinariedade das disciplinas são fatores que contribuem para o crescimento e o fortalecimento como estudante, professor/a e colega.
Acreditava que o professor precisava se preocupar somente com o conhecimento, isto deveria ser a base para sua profissão, mas ao longo dos estudos e relacionando com a prática do estágio curricular, pude constatar que para ser uma profissional da educação nós precisamos desenvolver uma série de capacidades e habilidades para fazermos o melhor e sermos competentes em nossas realizações.
Dentro do contexto da Educação Infantil, as atividades múltiplas, situam as crianças no seu processo de crescimento, bem como em suas diferentes fases, por isso o lúdico foi valorizado na proposta pedagógica desenvolvida, levando a criança a manifestar-se de diferentes modos ao longo do seu desenvolvimento, embasado pela interdisciplina de literatura através da contação de histórias.
Com a interdisciplina de ludicidade acrescentou a importância de valorizarmos o lúdico dentro das escolas, pois brincar desenvolve a imaginação e a criatividade e possibilita uma socialização entre os participantes. Segundo Piaget (1991) os jogos e as brincadeiras são uma fonte de construção de significados e limites, pois além de estarem comunicando-se com o mundo, a criança está se expressando, daí sua importância no contexto da educação.

Neste momento, durante a produção do meu TCC, me vejo mais uma vez tendo de me organizar no tempo, pois preciso ir em busca, investigar, ler, escrever, produzir. Postura esta que assumi, desde o primeiro semestre do curso, por meio da atividade "organização do tempo" da interdisciplina do Seminário Integrador que nos levou a refletir sobre nossas prioridades que precisam serem mantidas até o final.

Eixo III

2010-09-25T14:34:00.000-07:00

Neste 3º eixo todas as interdisciplinas estudadas apresentaram teorias significativas para a minha prática do estágio curricular na educação infantil.
Com a interdisciplina de música, aprendi que podemos criar novos hábitos para ouvir uma boa música e a escola é o melhor espaço para iniciar esse trabalho de conscientização. Com a interdisciplina de teatro passei a entender que os trabalhos desenvolvidos com os alunos que envolvem o uso do corpo, bem como os jogos teatrais e dramáticos fazem parte de uma aula de teatro.
Outro aspecto bastante relevante é em relação ao ato de brincar apresentado pela interdisciplina de ludicidade nas concepções de Piaget, Vygostsky e Tânia Fortuna. É impressionante como as crianças se empenham durante o brincar e gostam muito de fazê-lo, devido a isso a importância do brincar também na sala de aula.
Ao iniciar as leituras para o trabalho de conclusão do curso, logo retornei a este eixo na interdisciplina de literatura que está diretamente relacionada ao meu tema "literatura infantil", teorizada principalmente pela autora Fanny Abramovich.
A literatura infantil, por seu caráter lúdico-mágico, vê-se um caminho que dá acesso ao mundo da leitura e a tudo que ela pode proporcionar sendo também uma forma de ajudar as crianças na busca de respostas para suas inúmeras indagações do mundo infantil e acerca do mundo em que vivem. Neste caso pode-se perceber que a criança e a literatura infantil compartilham da mesma natureza, fazendo com que a literatura infantil seja a mais poderosa aliada do professor e da criança pela vida afora, na busca de compreensão do mundo, do ser humano e da realidade que a cerca. De acordo com Fanny Abramovich (1997, p.23) “o ouvir histórias pode estimular o desenhar, o musicar, o sair, o ficar, o pensar, o teatrar, o imaginar, o brincar, o ver o livro, o escrever, o querer ouvir de novo ( a mesma história ou outra).”
A experiência infantil de contato com os livros deve anteceder à idade escolar. A criança deve descobrir o prazer da leitura antes de aprender a ler e escrever. O que remete a importância do ambiente familiar na formação de leitura, mas embora a atuação dos pais seja fundamental, é para os professores que convergem as maiores expectativas neste sentido.

Revendo o Eixo II

2010-09-19T13:22:00.000-07:00

Visitando as interdisciplinas que fizeram parte deste eixo, primeiramente destaco a interdisciplina de psicologia que abordou o conhecimento e a aprendizagem por Fernando Becker.

Desde que nascemos estamos interagindo com o meio que vivemos e a aprendizagem vai depender do desenvolvimento de cada um, também da relação professor-aluno, entre os próprios alunos e na interação com outras pessoas. Assim sendo o professor é figura fundamental nesse processo, pois ele tem a oportunidade de incentivar e motivar o aluno na construção dessa aprendizagem, levando em conta o contexto social que a escola e o aluno estão inseridos. Nesse processo de desenvolvimento assimilamos uma série de conceitos que servirão de base para nossas aprendizagens futuras e através das aprendizagens adquirimos os conhecimentos.

Revisitei a interdisciplina Fundamentos da Alfabetização que me possibilitou através de Magda Soares, um aporte teórico para o meu estágio quanto as práticas de letramento, quando lemos ou contamos histórias para as crianças, permitindo-lhes que manipulem os livrinhos estamos facultando a elas a participação em um importante evento de letramento. A experiência infantil de contato com os livros deve anteceder à idade escolar e a criança deve descobrir o prazer da leitura antes de aprender a ler e a escrever, o que remete a relação com o tema do meu tcc.

É certo que, quando as crianças chegam à escola, trazem consigo importantes informações sobre a escrita e fazem uso social dela, afinal vivem em uma sociedade grafocêntrica e estão constantemente expostas a palavra.

Revisitando o Eixo I

2010-09-11T12:37:00.000-07:00

Ao voltar as interdisciplinas do primeiro semestre pude analisar tanto pelos textos apresentados, quanto pelas atividades realizadas dois aspectos essenciais do nosso cotidiano acadêmico abordados pelo Seminário Integrador e pelas Tecnologias da Informação que nos acompanham durante toda a trajetória do curso sendo eles: a organização do tempo e uso da tecnologias (emails, blogs, wikis, rooda...).

O que mais me instigou nestas interdisciplinas como já citei anteriormente foi o reflexo dos trabalhos desenvolvidos abordando a organização do tempo, pois precisei alterar minha rotina e da minha família em função dos estudos, muitas coisas foram deixadas de lado e outras foram priorizadas de acordo com a necessidade e permanecem assim mesmo com o passar dos semestres.

Quanto as tecnologias foi perceber que nos dias atuais, as tecnologias de informação alteraram de forma definitiva nossas práticas sociais, nos mais diferentes setores e todas estas possibilidades certamente modificaram nossa relação com o saber e para nós estudantes desta modalidade EAD, elas são imprescindíveis na realização das atividades, desenvolvimento da aprendizagem e aquisição do conhecimento.

Através do texto "Despertar de Servo" estabeleci relações com os projetos de aprendizagens e com o desenvolvimento do trabalho de conclusão do curso, onde cabe ao professor mediar o conhecimento como processo de descoberta, promovendo atividades que incentivem a curiosidade e a troca de infomações e o aluno como sujeito da sua aprendizagem, ou seja, ele é desafiado a ir ao encontro do novo, produzir, elaborar e relaborar conhecimento, porém com as interdisciplinas deste eixo não consegui relacionar com o tema do meu tcc.

Durante as leituras ora refleti como aluna e em certos momentos como professora, concluindo que o professor é figura fundamental no processo de aprendizagem, tendo a oportunidade de desenvolver o papel de mediador, facilitador, incentivador e motivador desta construção da aprendizagem do aluno e nesse processo o aluno precisa assumir o papel de aprendiz ativo e participante.

Eixo IX

2010-09-04T15:05:00.000-07:00

Mais um semestre se inicia e como foram os demais os sentimentos afloram e fico pensando o que virá pela frente: as conquistas, as realizações, as angústias, os obstáculos, as aprendizagens, o desafio do novo. Porém neste há algo diferente, é o último semestre para conclusão do curso, onde realizaremos o TCC.

O trabalho de conclusão do curso consisti em muitas reflexões acerca das teorias e as experiências construidas ao longo do curso e no estágio curricular, voltado para uma proposta investigativa que nos dê prazer em pesquisar.

Durante o período do desenvolvimento do estágio curricular algumas questões surgiram que suscitaram minha curiosidade para saber mais, sendo elas: o lúdico dentro do contexto escolar, a importância do brincar no desenvolvimento infantil, os jogos como instrumento pedagógico no processo ensino-aprendizagem, mas na aula presencial com a professora orientadora surgiu outro foco dentro do lúdico envolvendo a literatura infantil, pois durante o estágio desenvolvi praticamente todo meu trabalho em torno da contação de histórias.

Sabemos como é importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas histórias, pois escutá-las é o início da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor é um caminho infinito de descobertas para a vida inteira. Tornando-se assim necessário evidenciar a importância que se deve dar à contação de histórias na sala de aula e refletir de forma comprometida sobre esta prática na cultura contemporânea.

Sendo assim, estou procurando e lendo materiais para formular a pergunta.

Encerramento do estágio - 10ª Semana

2010-06-19T07:57:00.000-07:00

Posso definir como uma mistura de sentimentos: alegria por mais uma etapa vencida, emoção por "deixar" os alunos, professores, funcionários com quem convivi por nove semanas num ambiente muito acolhedor e participativo, realização ao colocar em prática a teoria estudada ao longo dos semestres, adquirindo experiências.

Acompanhando os alunos observando as suas atividades e manifestações, procurei sempre conhecer o nível de desempenho do aluno como forma de constatação da realidade para no decorrer do trabalho orientá-lo, respeitando a capacidade e o ritmo de cada um, bem como me levando a refletir sobre minha prática constantemente, analisando o trabalho realizado, permitindo voltar à prática fazendo as modificações necessárias, pois não existem "receitas prontas" para o fazer pedagógico.

Dessa maneira, na aplicação do meu estágio percebi o quanto a troca de conhecimentos entre professora e alunos pode tornar as aulas prazerosas para ambos, além de proporcionar uma rica troca de aprendizagens. Para mim, o cumprimento de mais esta etapa profissional foi marcante e estou tranquila e satisfeita com o trabalho que realizei.

Meio Ambiente - 9ª Semana

2010-06-13T09:53:00.000-07:00

Desde muito cedo as crianças são extremamente curiosas acerca da natureza (animais, plantas...) e pelo seus fenômenos (chuva, vento...), por isso penso que o planejamento deve buscar atender as necessidades e curiosidades delas, procurando criar condições prazerosas e descontraídas para o seu desenvolvimento e aprendizagens significativas.

Oportunizamos aos alunos nesta semana três saídas de campo: visita ao horto florestal municipal, visita ao bananal ecológico e caminhada aos arredores da escola, sendo momentos em que eles possam construir suas idéias mediante as observações e experimentações e para que compreendam as transformações da natureza, atuação do homem sobre a natureza, descobrindo a contribuição de cada um para as ações sobre o meio ambiente, pois acredito que precisamos investir na educação dos alunos com a consciência voltada para o futuro.

Ao participarem de atividades realizadas nestes espaços naturais é possível perceber que apesar da pouca idade, eles já demonstram idéias conscientes à respeito do tema abordado.

Geralmente a criança desenvolve com mais sensibilidade o gosto e o amor pela natureza, por isso faz-se necessário conscientizar da importância de preservar o meio ambiente para nossa sobrevivência, colocando em prática no dia-a-dia, através de pequenos atos que servirão para estimular a mudança, a prática de atitudes e a formação de novos hábitos.

8ª Semana - Práticas de letramento

2010-06-05T14:47:00.000-07:00

Várias semanas se passaram e certas teorias do curso ficam visíveis com a prática diária, juntamente com as orientações da professora, com as trocas de idéias na aula presencial e com a releitura de textos abordados pelas interdisciplinas.

Dentro da turma de Pré 1 que estou fazendo parte, observo a importância do desenvolvimento das práticas de letramento, sempre considerando que cada criança encontra-se numa etapa de sua aprendizagem.

Quando você conta ou lê histórias para as crianças, permitindo-lhes que manipulem os livrinhos, está facultando a elas a participação em um importante evento de letramento.

"[...] a criança que ainda não se alfabetizou, mas já folheia livros, finge lê-los, brinca de escrever, ouve histórias que lhe são lidas, está rodeada de material escrito e percebe seu uso e função, essa criança é ainda analfabeta, porque não aprendeu a ler e a escrever, mas já é letrada [...]" (SOARES, 2001).

Há outras formas de promover a participação das crianças em eventos de letramento com atividades que envolvam o uso social da escrita no universo infantil, a exemplo da exploração de rótulos, embalagens, organização da sala e das atividades diárias através de recursos de escrita, dramatizações, teatros, músicas que envolvam algum tipo de contato com a escrita, enfim são várias atividades que acontecem nos espaços de educação infantil que estão vinculados com a escrita, até mesmo uma atividade de recorte e colagem com jornais e revistas pode se constituir num evento de letramento.

Dentro das atividades desenvolvidas , tenho procurado oportunizar aos meus alunos diversos eventos de letramento como os citados no parágrafo anterior.

7ª Semana - O brincar

2010-06-02T14:10:00.000-07:00

Para muitos professores, educadores e pais as brincadeiras não contribuem em nada para a aprendizagem, sendo somente uma atividade na qual as crianças gastam um pouco de energia.

Alguns professores consideram as brincadeiras úteis somente para que os conteúdos possam ser transmitidos, pois persiste a idéia de que a partir do manuseio de alguns objetos, tudo pode ser facilitado e o "conteúdo novo" é introduzido de maneira lúdica, porém atualmente como educadora na educação infantil posso afirmar que todas crianças se empenham durante o brincar e gostam muito de fazê-lo, por isso a importância do brincar também na sala de aula.

Nós devemos dar condições para as crianças se divertirem com jogos de movimentação variada, assim estaremos contribuindo para a aprendizagem e o que é mais importante, fazendo-o de forma lúdica. Contribuimos também para o seu desenvolvimento, questionando-a sobre o que ela realiza e ajudando-a a dirigir o raciocínio na direção de uma reflexão crítica e questionadora para aquisição do conhecimento.

Comentando sobre várias atividades envolvendo o lúdico, observei que a criança brinca de combinar palavras, diverte-se fazendo perguntas, gosta de inventar histórias tanto quanto ouvi-las, enfim ela brinca com a linguagem. São situações em que a criança revela a maneira própria de ver e pensar o mundo, aprende a se relacionar com os companheiros, a trocar seu ponto de vista com outras perspectivas, a raciocinar sobre o cotidiano e aprimorar a coordenação motora.

Esse brincar passa por diversas transformações ao longo do tempos, metamorfoseia, se espalha pelo nosso ser, permanece e assume novas formas. (Fortuna, Tânia Ramos.2000)

6ª Semana - incentivo a leitura

2010-05-27T17:03:00.000-07:00

Já comentei numa postagem anterior sobre a importância da literatura infantil na educação infantil e devido a isso oportunizei para a minha turma de pré 1 uma caixinha com livrinhos para eles manusearem, objetivando um despertar para a leitura, já que eles gostam de "ler", ouvir e contar histórias, enriquecendo assim sua imaginação, criatividade, vocabulário, entre outros.

No decorrer dos dias vou acompanhando o desenvolvimento dos meus alunos e foi muito significativo para mim durante esta semana ver o resultado do trabalho que venho realizando com o incentivo aos livrinhos de história, criando condições para que as crianças tenham contato com os livros.

Enquanto alguns manuseavam a massinha de modelar, um pequeno grupo espontaneamente resolveu fazer uma roda, onde cada um pegou um livrinho e começou a contar as histórias, faziam trocas dos livros, conversavam sobre desenhos, imagens, demonstrando o processo de letramento que se encontram. Segundo Rojo (1998): "o desenvolvimento da linguagem escrita ou do processo de letramento da criança, aqui entendidos como estado ou condição da criança em relação à apropriação das práticas sociais de leitura e escrita, dependem do grau de letramento familiar ou da instituição escolar em que a criança está inserida".

Planejamento

2010-05-16T10:56:00.000-07:00

Vejo hoje como estagiária o planejar minha principal preocupação, pois preciso adequar o meu planejamento com a escola da qual faço parte, colocar em prática a teoria estudada, seguir as orientações dos professores e a individualidade da turma.

Mesmo com o pouco tempo que disponho atualmente, procuro ler algumas teorias abordadas durante o curso e como nos diz o texto Planejamento: em busca de caminhos (Rodrigues, Maria Bernadete Castro, 2001) "planejamento é processo constante, através do qual a preparação, a realização e o acompanhamento se fundem, são indissociáveis".

Sendo assim ao revisarmos uma ação realizada estamos preparando uma nova ação num processo contínuo e ininterrupto.

O trabalho com projetos constitui uma pedagogia diferenciada e uma alternativa à prática pedagógica, pois parte da intenção para a ação, envolve o aluno como autor de sua própria aprendizagem, norteia as atividades escolares, permitindo e favorecendo um trabalho interdisciplinar.

Acredito que o maior desafio do trabalho por projetos é a escolha do tema articulador, é em torno dele que as atividades serão desenvolvidas, fazendo-se necessário que esse tema passe a ser de todos com propostas contextualizadas e articuladas.

Os temas pré definidos para serem trabalhados durante o estágio se referem às principais necessidades percebidas pelos professores como higiene pessoal, convivência legal e alimentação dentro do projeto "Qualidade de Vida".

A organização do trabalho é outra etapa significativa , onde o professor deve proporcionar aos alunos a oportunidade de aprender, envolvendo-os como um todo, seguindo o ritmo, as curiosidades e necessidades de cada um, sendo que os materiais produzidos ao longo do projeto vão se tornando uma memória pedagógica do trabalho.

Semana das Mães

2010-05-09T05:39:00.000-07:00

Normalmente, nessa época do ano as escolas se envolvem muito com a festa das mães, alterando a rotina da escola e consequentemente as crianças ficam mais agitadas e anciosas.
O tema Dia das Mães realmente é maravilhoso para se trabalhar, porém não podemos nos esquecer que entre nossos alunos podem haver casos especiais que precisam serem considerados no desenvolvimento do planejamento, bem como a valorização da mãe no contexto familiar, mas não exagerando na idealização da "mãe perfeita" e sim levá-los a refletir acerca do papel da mulher na sociedade, a mãe que trabalha fora, que trabalha em casa, que estuda, que às vezes é responsável pelo sustento da família, enfim, que fica triste, que fica alegre, que acerta e que erra.
Incentivei também os alunos a presentearem suas mamães e/ou responsáveis com carinho, afeto, atenção, dedicação e que são os maiores presentes que uma mãe pode querer de seus filhos.
Em cada dia da semana confeccionamos um agradinho (flor de dobradura, cartãozinho, sacolinha, cartinha) para eles fazerem uma surpresa para a mamãe e foi bem significativo, pois todos os dias na roda conversas eles contavam como haviam feito a "surpresa", alguns viajavam no seu mundo imaginário.

3ª Semana

2010-05-02T06:38:00.001-07:00

Nesta terceira semana de estágio as atividades foram atípicas das semanas anteriores em função das comemorações ao Aniversário de Emancipação do Município.

Iniciamos a semana juntamente com a outra turma do Pré 1, fazendo uma receita de um bolo de banana para comemorar o aniversário do município que é um grande produtor de bananas e por isso é a sua principal atividade agrícola.

No dia seguinte fizemos um passeio na comunidade do Morro Azul que tem um Roteiro de Turismo Rural, lá passamos por uma ponte de madeira onde proporcionamos as crianças jogarem ração aos peixes do rio e eles ficaram encantados ao verem os peixes pulando na água.

Visitamos a Casa de Cultura, depois lanchamos e brincamos num grande gramado, realizando um piquenique muito divertido.

Na sexta-feira visitamos uma exposição de trabalhos "Resgatando Raízes" na Escola Fernando Ferrari, onde os alunos puderam apreciar todo o trabalho desenvolvido, trocando experiências e adquirindo conhecimentos.

Encerramos a semana do município, participando do Passeio Ciclístico pelas ruas da cidade abordando sobre o tema "Convivência Legal", sábado (1º/05) e após o passeio houve sorteio de brindes aos participantes.

2ª Semana do Estágio

2010-04-24T14:27:00.000-07:00

Com o passar dos dias as angústias e o medo do novo vão dando espaço para outras preocupações: como se estou no caminho certo quanto ao planejamento?

Segundo a professora titular da turma está tudo ok, mas continuo aguardando os comentários da professora orientadora.

Nesta semana comecei a compreender melhor o ritmo da turma e assim vou fazendo as adaptações necessárias nos planos de aula.

Vejo na literatura infantil por seu caráter lúdico-mágico, um caminho que dá acesso ao mundo da leitura e a tudo que ela pode proporcionar, por isso todos os dias conto aos meus alunos uma história, geralmente relacionada ao tema que está sendo abordado. Sendo a literatura infantil também ludismo, fantasia, emoção, questionamento, dessa forma as crianças conseguirão ajudar a encontrar respostas para as inúmeras indagações do seu mundo infantil.

Estou procurando me preparar para contar as histórias conforme aprendemos na interdisciplina de literatura, porque acredito que uma história bem contada ajuda a despertar o interesse da criança e o gosto pela leitura. Elas viajam em suas fantasias e compartilham esse prazer com os demais.

Em se tratando de contação de histórias percebi que na faixa etária dos meus alunos a história não pode ser muito longa, precisa ter algum atrativo ou o livro ser bem ilustrado.

Início do estágio

2010-04-17T11:41:00.000-07:00

Nesta primeira semana já foi possível perceber que a turminha apesar da pouca idade que têm, gostam de conversar e de circular na sala, mas demonstraram atitudes bem positivas como gostar de ouvir e contar histórias. Um aluno tem verdadeiro fascínio por livros e histórias, pois a cada vez que eu levava um livrinho diferente ele me questionava se era meu ou da escola, me pedia para manuseá-lo, mesmo sem dominar a leitura ele conta histórias para a turma com muita facilidade como se estivesse lendo de "verdade".

Conforme as necessidades, experiências e os conhecimentos que vamos adquirindo dos alunos, me levam a refletir e adaptar meu planejamento.

A escola da qual estou fazendo parte é acolhedora e prestativa para que consigamos realizar um bom trabalho.

"A aprendizagem está presente na vida do ser humano como uma mudança de comportamento e sabemos que todos nós, passamos por várias etapas durante a nossa vida ao longo do que vamos vivenciando". ( reflexões identificando espistemologias -Cristiane Scheffer).

Desafios

2010-04-10T19:07:00.001-07:00

Os desafios nos movem a caminhar na busca de alcançá-los e é isto que estou procurando fazer durante esta etapa preliminar ao estágio.

Nesta semana continuei as observações da turma e fiz o planejamento das aulas para a primeira semana.

Como realizarei o estágio com uma turma de Pré 1 da Educação Infantil procurei planejar atividades lúdicas, pois como diz Tânia Fortuna "sala de aula é um lugar de brincar, se o professor consegue conciliar os objetivos pedagógicos com os desejos dos alunos", sendo assim o professor precisa planejar uma aula onde o aluno se sinta motivado para realizar a atividade como sujeito de sua aprendizagem.

O brincar desenvolve a imaginação e a criatividade possibilitando uma socialização entre os participantes, além disso proporcionando uma aula atrativa e prazerosa.

Angústia

2010-04-05T18:49:00.000-07:00

Na semana passada participei de duas reuniões na escola que vou realizar meu estágio para apresentação das estagiárias as respectivas professoras titulares, onde fomos muito bem recebidas por toda a equipe de professores e direção. Nesta oportunidade discutimos sobre o projeto que será desenvolvido na escola, bem como sugestões de atividades, leituras, histórias, trabalhinhos, entre outos que poderão ser trabalhados durante o período.

Comecei a observação da turma e participei na confecção de trabalhinhos para a Páscoa e percebi que eles estavam anciosos com a chegada do coelho demonstrando ser uma turma bem ativa.

Fiz a criação das páginas solicitadas, o levantamento dos dados e com o meu envolvimento e o início dos trabalhos comecei a me sentir menos angustiada.

Acredito que vivenciando com dedicação cada momento, as dificuldades vão sendo superadas, dando espaço para as coisas fluirem adequadamente.

Eixo VIII - ESTÁGIO

2010-03-31T19:04:00.000-07:00

Iniciando este semestre relembro toda a caminhada já percorrida ao longo do curso, que me proporciona uma sensação muito boa de conquistas e realizações, ficando visível que estamos na reta final.
Por outro lado analisando essa etapa do estágio confesso que fico apreensiva do que virá pela frente, porém sei que ser um profissional da educação nos exige uma série de capacidades e habilidades e precisamos fazer o melhor para sermos competentes em nossas realizações.
Nossos saberes profissionais não se restringem apenas nas teorias que aprendemos, mas com as trocas de idéias, experiências adquiridas. Através desta prática e dessas experiências é que vamos nos desenvolvendo e nos aperfeiçoando profissionalmente a cada dia.

PROJETOS DE APRENDIZAGEM

2009-11-27T03:13:00.000-08:00

O Projeto de aprendizagem é um projeto que rompe os paradigmas dos modelos habituais de nossas escolas, ele permite ir em busca de nossas curiosidades, além de promover conhecimentos interdisciplinares. Ele deve nascer do desejo de aprender algo e despertar o interesse de todos os envolvidos. O foco desta metodologia de aprendizagem está centrada nos saberes do aluno (aprendizagem) e não do "ensino" (centrado nos saberes do professor) como tradicionalemnte acontece. Com o PA nos sentimos como agente do processo de construção do nosso conhecimento.

Neste semestre depois de muitas idas e vindas conseguimos concluir nosso projeto de aprendizagem que abordou o hábito de leitura dos adultos entre 20 e 30 anos da sede do município de Três Cachoeiras que nos permitiu construir alguns conhecimentos acerca do assunto (hábito de leitura) e da realidade que fazemos parte, através das entrevistas realizadas, onde constatamos que 93% das pessoas entrevistadas têm o hábito de ler e que a maioria faz por prazer e por necessidade, mas condicionadas a profissão que interfere na escolha da leitura. Podemos observar também que muitos jovens adultos dão preferência a leituras virtuais, não valorizndo a boa leitura impressa e que apenas 33% das pessoas entrevistadas têm o hábito de ler livros.

Conforme Iris Elisabeth Tempel Cost e Beatriz Corso Magdalen afirmam "só buscamos respostas quando temos uma pergunta, só procuramos alguma coisa quando sentimos necessidade" e foi a leitura que nos despertou interesse, porque não há dúvida que a leitura desempenha um papel fundamental, tanto a nível individual como coletivo, pois o indivíduo que lê está contribuindo para o seu enriquecimento pessoal e para sua compreensão de mundo.

REFLEXÕES SOBRE EJA

2009-11-26T03:31:00.001-08:00

Numa escola de EJA encontramos jovens e adultos com diferentes trajetórias escolares e às vezes nenhuma, geralmente menos favorecidos financeiramente que por alguns motivos como trabalho, reprovação, difícil acesso, pararam de estudar e resolveram retomar os estudos através desta modalidade.

Os jovens e adultos precisam romper as barreiras do preconceito quando decidem frequentar uma sala de aula, pois a sociedade ainda marginaliza o analfabeto. Eles sentem vergonha de frequentar a escola depois de adultos, gerando sentimentos de inferioridade e insegurança, e às vezes não acreditam na sua capacidade de aprender e ainda precisam ter disposição para irem a escola depois de enfrentarem um dia de trabalho.

É um público que apresenta uma linguagem que tem como base as experiências de vida e trabalho, de acordo com seu grupo cultural, porém o desenvolvimento é absolutamente singular para cada educando, visto que para alguns a linguagem escolar é difícil de compreender.

Seguindo a proposta da interdisciplina (saída de campo), realizando entrevistas com estudantes de uma instituição de ensino que oferece esta modalidade ( Capão da Canoa), pude constatar a realidade da EJA neste muncípio e dos alunos que a frequentam e relacionar com os textos abordados conforme relatei nos parágrafos anteriores.

Observei também que além das dificuldades pessoais, há também dificuldades relacionadas a escola como alguns programas e métodos voltados ao público infantil que precisam serem adequados a esse públido.

O professor que trabalha com EJA precisa combinar o currículo a ser cumprido com uma proposta diferenciada e específica para seus alunos, levando em conta de que para muitos desses alunos a EJA é a última alternativa para se manterem no espaço escolar.

IMPORTÂNCIA DA LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE

2009-11-24T09:28:00.000-08:00

Sabemos que o acesso a livros, revistas, textos variados, as crianças tendem naturalmente a apresentar maior familiaridade com a linguagem escrita e falada e ao fazer análise da narrativa de uma criança proposta pela interdisciplina de linguagem, me levou a refletir a importância da valorização dentro do espaço escolar das rodas de conversa, brincadeiras e atividades que oportunizem a criança a desenvolver a linguagem oral, bem como no espaço familiar "dar asas" para imaginação, embarcando na aventura da ficção, pedindo detalhes, porém evitando os questionamentos sobre a veracidade ou não.

A narrativa infantil é uma brincadeira que pode ser chamada de "faz-de-conta" e as crianças geralmente misturam os fatos da realidade, as experiências vividas, imaginação, envolvendo também elementos da história que conhecem em suas vidas.

Percebí que esta criança apresentou a leitura do mundo que a cerca e reconheceu seus personagens preferidos em livros, jornais e revistas e destaco que a linguagem tem seu papel importante no desenvolvimento cognitivo, ela segue em conjunto com a evolução do pensamento, pois será través dela que a criança ampliará suas relações comunicativas, enriquecendo sua mentalidade de maneira que possibilite uma nova conceituação da realidade, sendo assim na escola convivendo com a diversidade cultural ficará evidente essas trocas oportunizando novas aprendizagens.

CULTURA SURDA

2009-11-10T04:00:00.000-08:00

Através das leituras sugeridas pela interdisciplina de LIBRAS, juntamente com a realização das atividades propostas, passei a compreender melhor sobre a cultura e a comunidade surda, pois o conhecimento que tinha sobre o assunto era restrito.

Muitas pessoas ficam inseguras quando encontram uma pesso surda, sendo isso comum, pois todos nós podemos nos sentir desconfortáveis diante do "diferente" ou do "desconhecido", porém na medida em que passamos a conviver e a conhecer melhor estas pessoas esse desconforto torna-se menor, porque elas têm os mesmos sentimentos, as mesmas angústias, os mesmos medos, os mesmos direitos e deveres, as mesmas vontades que qualquer um de nós ouvintes.

Aprendi que na comunicação com uma pessoa surda, alguns detalhes são importantes como: usar um tom normal de voz, falar diretamente com a pessoa não de lado ou atrás dela, demonstrar expressão facial, fazer com que a boca esteja bem visível para facilitar a leitura labial e se souber alguma linguagem de sinais procurar usá-la.

Quanto à cultura surda percebi que ela tem suas particularidades, variações e diferenças regionais como as demais culturas existentes que devem ser respeitadas e valorizadas.

Entendi que a Língua Brasileira faz parte da cultura surda, que ela não é uma língua universal, possui diferenças de um país para outro, que foi criada e é usada pelos surdos para facilitar seu convívio, sendo que há sujeitos ouvintes que interagem utilizando libras para obterem uma melhor comunicação.

Educação de Jovens e Adultos

2009-09-30T18:13:00.000-07:00

Antes de ler o Parecer CNE nº 11/000 para mim a educação de jovens e adultos era um ensino voltado somente para a alfabetização, porém após a leitura e de acordo com a parecer passei a entender que EJA é uma modalidade da educação básica com as etapas do ensino fundamental e médio e possui uma especificidade própria, tendo objetivo de criar situações de ensino-aprendizagem adequadas as necessidades educacionais de jovens e adultos, englobando coonforme citado no parecer, três funções: a reparadora, a equalizadora e a permanente ou qualificadora.

Percebi também que o docente da EJA além de ter as exigências de sua profissão, precisa estar preparado para lidar com pessoas adultas, trabalhadoras, responsáveis, com histórias de vida e experiências próprias que na maioria das vezes são educativas, por isso neceesitam de um currículo com base nestas experiências. Assim o vínculo entre trabalho e ducação, segundo o parecer, faz parte do currículo de EJA, pela própria condição do aluno como ser humano trabalhador.

Múltiplas linguagens

2009-09-30T17:57:00.000-07:00

Existem diversas maneiras de se falar e escrever, dependendo do lugar ou da situação em que nos encontramos. A nossa variante lingüística é resultado de nossa história familiar, de nossos domínios culturais, do contexto no qual estamos inseridos.
É importante a compreensão de que cada diferente forma de falar traduz a cultura de um grupo social e que como não há culturas certas ou erradas, melhores ou piores, a fala também não pode ser assim classificada, ou seja, o que existe são variações e não erros na fala. Há variações resultantes também de regionalizações ou até registros diferentes como: quando eu falo com uma criança pequena, uso uma linguagem diferente daquela que eu usaria numa reunião com a direção da escola, por exemplo.
Quando escrevemos embora com as variações lingüísticas, imagino quem é o meu leitor e dirijo-me a ele com palavras e organização textual próprias para aquele diálogo, sendo assim existem formas diferentes de construir um texto. Se eu escrevo uma carta para uma amiga, os termos e a construção das frases, e mesmo o conteúdo serão diferentes dos que eu usaria para escrever uma carta ao Secretário da Educação do município, por exemplo. Portanto, as diferenças no falar, normalmente, não estão expressas na linguagem escrita.

Por isso destaco a importância de oferecer condições para que o aluno desenvolva habilidades de leitura e escrita com autonomia, para que consigam atender as suas necessidades humanas e sociais, no espaço que estão inseridos.

Pedagogia de Comênio

2009-09-30T16:50:00.000-07:00

Comênio foi o primeiro educador a criar princípios e regras de ensino e desenvolveu idéias avançadas para a prática educativa nas escolas, voltada para investigar e descobrir o método segundo a qual “os professores ensinem menos e os estudantes aprendam mais”, sendo este destaque uma grande preocupação nos dias atuais para que o aluno vá em busca do novo, num processo de descoberta, adquirindo novos conhecimentos, onde o professor deve levar em conta a realidade do contexto que estão inseridos, promovendo atividades que incentivem a curiosidade e a troca de informações. Ele destaca também o valor do bom relacionamento do professor e aluno como fundamento para a aprendizagem.
Percebo no cotidiano escolar elementos importantes da pedagogia de Comênio, como: as coisas devem ser ensinadas uma de cada vez, não sobrecarrego as aulas, parto do fácil para o difícil, pois não se deve ensinar nada que a criança não possa compreender, portanto deve-se partir do conhecido para o desconhecido. Oportunizo um ensino igual para todos, procurando motivá-los e utilizo de atividades lúdicas para enriquecer minhas aulas.

7º SEMESTRE

2009-09-30T16:27:00.000-07:00

Clube do Imperador

2009-05-30T16:01:00.000-07:00

O filme Clube do Imperador, sugerido pela interdisciplina de Filosofia da Educação nos leva a refletir sobre a atuação de um conceituado professor de História, que durante sua docência se vê diante de um conflito moral.
Tudo aconteceu num colégio interno, onde esse professor competente, dedicado, reconhecido e respeitado pelos diretores, colegas e alunos desenvolvia seu trabalho. Porém este professor era ousado em “moldar” seus alunos sobre o que considerava certo e errado.

Todos os anos o professor organizava uma competição chamada “Júlio César”, onde os três primeiros classificados nas provas teóricas concorrem ao prêmio, sendo indagados no dia do concurso com questões referentes ao que haviam estudado em sala de aula sobre a cultura greco-romana.
O professor Hundert fica impressionado ao perceber o esforço do aluno em sair-se bem na competição, então estimula-o e empresta-lhe livros, com tudo isso ele ficou classificado em quarto lugar e o professor desviando-se de seu caráter, acaba alterando o conceito.Para sua decepção, na final do grande concurso, ele se depara que seu aluno não mudou em nada, estava colando para responder as perguntas e o professor para não continuar prejudicando os outros, resolveu fazer justiça e mudou imediatamente a pergunta, gerando em si um conflito moral.

Nesta situação de conflito, o professor Hundert envolveu princípios morais como a ética, respeito, justiça, caráter, transparência, ficando evidente que o caráter não se molda e não se transmite, mas que vamos construindo desde “berço” ao longo do que vamos vivenciando. Porém esse conjunto de regras de conduta, às vezes são deixados de lado pelo ser humano como aconteceu com o professor, causando marcas na sua trajetória da vida.
Quanto a decisão do professor acredito ser correta no sentido que alterou a pergunta final para fazer justiça, tentando recuperar o erro, mas no sentido de alterar o conceito para beneficiar um determinado aluno, acho errado, pois prejudicou outros e foi contra seus princípios morais, custando-lhe anos de angústia e preocupação.
Este filme nos transmite mensagens importantes para o nosso cotidiano pessoal e profissional, como a ética, caráter e honestidade, valores tão deixados de lado nos dias atuais, partindo do dito “o fim depende do início” pelos exemplos que recebemos e deixamos.

Método Clínico Piagetiano

2009-05-30T15:43:00.000-07:00

Análise da aplicação:

A criança, o João(nome fictício), ao iniciar a prova estava bem entusiasmado, porém no decorrer das perguntas começou a ficar inibido, então deixamos ele brincar mais com a massinha de modelar, se distrair um pouco. Depois de algum tempo, ele já mais a vontade, nós retomamos a prova.
Ao observar as massinhas, ele conseguiu distinguir as quantidades, no inicio ele estava bem convicto nas suas respostas. Ex. na prova da divisão das bolinhas ele identificou que a bolinha menor tinha menor quantidade de massa
Depois ele começou a confundir as formas com a quantidade.
As condutas cognitivas apresentadas pela criança podem ser identificadas com o estagio pré-operatório, segundo Piaget. Observamos que as atitudes, as respostas do João, caracterizam para o pensamento intuitivo, porque ele ao intuir imagina. Ele não possui um pensamento lógico
Expressou-se oralmente para explicar seu pensamento, representando a realidade vivenciada.
Durante a aplicação da prova o experimentador utilizou questionamentos fazendo com que estes facilitassem o entendimento da criança.
O experimentador tentou de várias formas mudar a resposta do João, sobre a quantidade de massa em determinado objeto construído com a massinha, porém ele não abria mão de sua opinião, acreditava que estava correto e não aceitava argumentações, assim evidenciando mais uma vez o estágio pré-operatório, o egocentrismo. Em relação a atuação do experimentador e de sua colega, acredito que alcançamos os objetivos propostos nesta atividade, pois iniciamos o trabalho com a criança meio inibida, mas conseguimos deixá-la a vontade, tranqüila, expondo suas idéias naturalmente.

ESTÁDIOS DE DESENVOLVIMENTO

2009-05-30T15:06:00.000-07:00

Piaget descreve o desenvolvimento infantil, em diferentes períodos. Em cada período há a construção variada e diferente de certas estruturas cognitivas.
Esses períodos são: sensório-motor, pré-operatório, operativo-concreto, operatório-formal.
A idade cronológica da criança, em cada período, deve ser entendida sempre como idade aproximada, elas podem ultrapassar ou avançar os períodos de acordo com suas experiências, do meio social que estão inseridas e da maturação, porém a ordem de ocorrências dos estádios se mantém.

Período sensório-motor (0 a 24º mês) - A partir dos primeiros reflexos com os quais a criança é dotada ao nascer, vão se construindo, pouco a pouco, em interação com o meio, as condições necessárias para as posteriores conquistas cognitivas.

A criança descobre novos significados para as coisas e a característica mais significativa do comportamento da criança é a repetição dos atos.A inteligência sensório-motora que se caracteriza por ser exclusivamente prática perdura até o aparecimento da linguagem.
Período pré-operatório (2 a 7 anos) -Nesta fase a criança começa a representar a realidade em que vive e já consegue se comunicar através da linguagem. É uma fase marcada pelo egocentrismo, ou seja, o pensamento voltado para si mesmo, onde as percepções do mundo são limitadas, não é capaz de lidar com idéias diferentes das suas em relação a um determinado tema.

Período operatório-concreto (7 aos 11 anos) - A construção da capacidade de reversibilidade do pensamento assinala o ingresso nas operações concretas. A criança torna-se então, capaz de realizar operações, ou seja, ações mentais, embora limitadas pelo mundo real.

É um período que inicia a fase escolar e o desenvolvimento cognitivo evolui como resposta construtiva de uma nova visão que a criança tem do mundo.

Período operatório-formal (12 anos em diante) - Consegue operar mentalmente com a realidade física e concreta, pode pensar agora, independentemente do real, pode lançar hipóteses, fazer deduções, generalizar, abstrair sem precisar de qualquer vinculação com objeto concreto.O jovem pode nesta fase pensar sobre o próprio pensamento. Ele alcança funções cognitivas que permanecerão durante toda a sua vida, porém pode ir se aperfeiçoando ao longo do tempo, adquirindo novos conhecimentos.

Diversidade na escola

2009-05-06T18:54:00.001-07:00

"Somos tão iguais, mas ao mesmo tempo tão diferentes"

Trabalhando as questões étnico-raciais (diversidade na escola), realizei a atividade de construção do mosaico com uma turma do 2º ano composta por 16 alunos.

Iniciei a atividade conversando sobre a família, que as famílias possuem características e costumes diferentes. Que somos uma mistura de raças e etnias, que nem sempre soubemos a que grupo pertencemos, pois não é pelas características físicas que nos identificamos, mas pelas nossas origens.

Dividi a turma em dois grupos e distribui para cada grupo um mapa de Três Cachoeiras, porque no mês de abril comemoramos o aniversário de emancipação do município e também revistas. Expliquei que faríamos um mosaico no mapa com recortes de pessoas representando as raças e etnias existentes em Três Cachoeiras.

Em sala de aula temos uma diversidade cultural, que pode ser explorada de acordo com a faixa etária dos alunos, facilitando com isso o entendimento. É mais fácil aceitar as semelhanças, do que ignorar as diferenças, mas é importante almejar o respeito dessas diferenças e das desigualdades culturais.

Educação Especial

2009-05-06T18:45:00.000-07:00

Nós professores somos considerados transformadores no processo educativo, então para que consigamos trabalhar com classes heterogêneas, precisamos fazer como diz no texto "A inclusão e seus sentidos: entre edíficios e tendas": os edíficios que houver terão que modificar e dar lugar a construção de novas tendas, ou seja, nos prepararmos para trabalharmos com alunos com necessidades educacionais especiais. Acredito que nós já estamos sendo beneficiados neste curso com esta interdisciplina que está nos proporcionando um aprendizado e nos levando a refletir sobre o assunto.

PROJETO DE APRENDIZAGEM

2009-04-18T15:44:00.000-07:00

Quando nos propomos a realizar atividades que envolvam pesquisas, logo estamos condicionados a um modelo que não nos permite realizar descobertas. Há em nossas escolas trabalhos de pesquisas com um assunto pré-determinados ou uma pergunta simples que com pouca dedicação de procurar em livros ou internet encontra-se a resposta.
O Projeto de aprendizagem é um projeto que rompe os paradigmas dos modelos habituais das escolas, ele permite ir em busca das nossas curiosidades, além de promover conhecimentos interdisciplinares. Ele deve nascer do desejo de aprender algo e despertar o interesse em todos os envolvidos.
Considerando as dificuldades encontradas no decorrer do processo, acredito que esta proposta de pesquisa realizada, permitiu a todos do grupo um crescimento significativo, pois construimos um projeto, porém não finalizamos em função do tempo.
Também realizamos a avaliação de outro, enfim nos colocamos nas duas situações, o que nos provocou uma série de mudanças na forma de pensar e analisar nosso próprio PA.

INCLUSÃO

2009-04-15T12:25:00.000-07:00

Atualmente vivemos um momento caracterizado por mudanças e também pelo surgimento de oportunidades.
Essa situação pode ser constatada também na área da deficiência, pois basta olharmos a nossa volta e percebermos que há mais pessoas com deficiência (mesmo com suas limitações) nas ruas e locais públicos, elas aparecem com mais frequência na televisão demonstrando suas conquistas, inclusive no esporte como as Paraolimpíadas.
Alguns desses exemplos indicam que há um processo social em curso, denominado de "inclusão". Essa inclusão ocorre nas escolas, nas lanchonetes, no trabalho, nas igrejas, enfim em todos os espaços de interação humana.
A inclusão é um processo e envolve mudanças em todos nós, por isso é um trabalho longo e desafiador.
Tanto no âmbito escolar, profissional, familiar, as principais resistências tem como origem o preconceito, a falta de informação, o medo do novo, do desconhecido.
Para nós educadores isso é mais um desafio e o importante é socializar as informações, mas devemos lembrar sempre que o aluno incluso aprenderá como todos, porém precisará de adaptações e ajuda dos colegas.

VI SEMESTRE

2009-04-15T12:18:00.000-07:00

Vivemos mais do que nunca essa realidade de términos e recomeços.

Certamente, depende do que formos capazes de sonhar e estivermos dispostos a fazer. Cada novo amanhecer representa um mágico processo de recomeço, em que se renovam esperanças e desejos em busca do maior desafio de nossa existência: construir o sentido da vida.

Que tenhamos neste semestre garra e vontade para continuar conquistando novos desafios e aprendizagens.

Sucesso para todos nós!

Plano Individual de Estudos

2008-11-20T11:08:00.000-08:00

Este semestre as atividades vieram de encontro ao meu plano individual de estudos, através das várias leituras sugeridas pelas interdisciplinas fui enriquecendo meu vocabulário e procurando produzir meus textos com mais qualidade, seguindo as normas técnicas para apresentação dos trabalhos.
Outra questão foram os trabalhos dos projetos, desenvolvidos em grupos pelas interdisciplinas de psicologia, seminário intregrador e projeto pedagógico em ação que me proporcionaram troca de idéias significativas para o andamento do trabalhos, pois aproveitávamos os encontros do grupo para conversarmos sobre as atividades, tirarmos dúvidas, nos fortalecendo diante das dificuldades. O nosso grupo para os dois projetos era constituído pelos mesmos integrantes, facilitando com isso a interação.
Quanto a formação de um grupo de estudos específico para debater sobre as atividades, os textos, ajuda mútua que objetivei no meu PIE não foi possível neste semestre, devido aos demais compromissos com outros grupos do projeto temático e projeto de aprendizagem.
Os desafios nos movem a caminhar na busca de alcançá-los e como sou persistente, dificilmente desisto do que planejo, por isso estou sempre me adaptando e me organizando.

Gestão Democrática

2008-10-28T16:17:00.000-07:00

A gestão democrática do ensino público tem se constituído um grande desafio que inclui a autonomia, participação e decisão compartilhada com todos os que convivem no espaço escolar, implicando aprender e ensinar caminhos deste processo, enfatizando a importância do contexto social que a escola está inserida, implementando na prática.
Isso tudo contribui para a transformação da realidade escolar, essencial para sua organização e para a efetivação do processo democrático.
A gestão escolar da escola que atuo, destaco que está voltada para uma gestão democrática, porém em relação a indicação do diretor de escola é de competência de autoridades municipais.
Quanto ao projeto político-pedagógico tem a participação dos pais, é formulado diante da realidade e necessidades sociais de todos, através de reuniões e votações. A escola promove reuniões, palestras, encontros, projetos envolvendo toda a comunidade escolar e o círculo de pais e mestres é o seu principal colaborador. Há um grande interesse e envolvimento dos pais nos eventos realizados, visando a melhoria da educação.
Sabe-se que no entanto, que todos as conquistas tão almejadas,por si só não bastam, pois as pessoas que fazem parte desta comunidade precisam estar sempre conscientes da sua participação efetiva. E tudo que sempre se desejou e se obteve vitória, deve-se continuar colocando na prática cotidiana escolar.

Aprendizagem na vida adulta

2008-10-28T15:58:00.000-07:00

A aprendizagem consiste na modificação geral de aspectos cognitivos, afetivos, psicomotores e sociais do indivíduo.
É pela aprendizagem e nas relações com os outros que o homem constrói os conhecimentos que permitem seu desenvolvimento mental. Ela está relacionada a fatores externos como o desenvolvimento se relaciona a fatores internos. O aprofundamento teórico depende do caminho que seguimos e os fatores internos e externos se entrelaçam. Por isso, podemos afirmar que sem motivação que é um fator interno, não há aprendizagem.
No estágio da vida adulta isso também acontece, a aprendizagem é um processo pelo qual nosso comportamento é modificado pelos resultados das experiências que vivenciamos. O adulto passa por várias fases no decorrer de sua vida e cada uma traz deixa contribuições para o seu desenvolvimento.
Segundo Piaget, estou na fase operatório-formal, tenho maturidade para decidir, formar opiniões, analisar erros e acertos e pensar sobre meu próprio pensamento. Através das relações com a minha família, professores, colegas, amigos fui adquirindo conhecimentos e construindo minha personalidade, levando em conta as experiências que facilitaram minha aprendizagem ao longo das fases até alcançar a idade adulta.

Novo estímulo ao Projeto de Aprendizagem

2008-10-28T15:44:00.000-07:00

Desde que iniciamos os trabalhos sobre os Projetos de Aprendizagens, vínhamos desenvolvendo o tema: Idiomas e Dialetos.
Primeiramente o assunto foi atrativo e o grupo estava empolgado, mas na medida que fomos fazendo as construções de certezas e dúvidas, começamos encontrar dificuldades de direcionar esta pesquisa para nossos objetivos.
Continuamos, fizemos o mapa conceitual e não ficou bom, precisávamos aperfeiçoá-lo, então o grupo diante dos obstáculos e juntamente com as professoras verificou que o tema não proporcionaria uma boa pesquisa e resolveu mudar o projeto para o "Hábito de leitura" direcionado para a população da sede do município de Três Cachoeiras.
O grupo está bem animado com a mudança e em pouco tempo já fizemos boas construções, iniciamos as entrevistas e estamos construindo o mapa conceitual.
Em breve postarei os resultados.

Escola e Democracia

2008-10-27T16:09:00.000-07:00

Quando o exercício do poder privilegia o interesse público e a convivência em grupo, atingimos a democracia.
Atualmente, vivemos um momento de conquistas democráticas. Com isso, a gestão escolar incorporou em seu campo teórico e prático, os elementos norteadores de sua efetivação nas instituições de ensino e na sociedade em geral. A ação educacional foi percebida como um processo cultural, político e técnico-pedagógico que tem por função social a construção e a distribuição dos conhecimentos significativos para a construção da cidadania.
Essa ação educativa deve desenvolver-se de forma a buscar refletir e resolver os problemas reais da sociedade e das pessoas que nela vivem, porque a maioria da população tem na escola o único ambiente de enriquecimento cultural e político.
É preciso disposição daqueles que lidam com educação e implementar na prática. Isso significa rever posturas e competências, pois só pode propor o novo aquele que compreende as transformações sociais e trabalha na sua direção. Ao contrário daquele que assiste a tudo estagnado.

Psicologia da Vida adulta

2008-10-27T15:46:00.000-07:00

Está sendo muito relevante o que esta interdisciplina está me proporcionando, pois estamos realizando atividades, lendo textos sobre o estágio da vida adulta, fase que me encontro e com isso estou em constante análise das minhas atitudes, dos meus conflitos e também das minhas realizações.
Ser adulto para mim é quando a pessoa se tornou madura, que adquiriu uma identidade e integrou as várias dimensões da evolução do sentido "eu", porém mais estruturado. Incorporou na sua personalidade a autonomia conquistada enquanto criança, a coragem e o idealismo da adolescência, embora expressas de novas maneiras.
Ajustar a auto-imagem e as aspirações às condições reais que a vida oferece é uma das tarefas para os adultos.
A vida adulta nos traz muitas responsabilidades, mas também conhecimentos ao longo das experiências que vamos vivenciando.
O adulto estará sempre disposto a aprender no momento que o aprendizado lhe será útil para suas atividades profissionais e pessoais.

PERGUNTAS - SEMINÁRIO INTEGRADOR

2008-09-22T15:29:00.000-07:00

Após analisar o registro das perguntas, escolhi três para comentar:

- POR QUE EXISTEM DIFERENTES TIPOS SANGÜÍNEOS?

Considero essa pergunta produtiva porque me desperta curiosidade, me motiva a descobrir e entender mais sobre o assunto.
É uma pergunta complexa que nos remete a pesquisar, investigar e por estar relacionada ao nosso organismo se torna ainda mais desafiadora.
Adquirindo os conhecimentos sobre os grupos sangüíneos, percebemos a sua importância e é através dos exames de sangue que é feito um diagnóstico investigativo de várias patologias.
O sangue pode significar nossa saúde e a doença e com ele podemos obter o tratamento para algum mal.
Pesquisando também sobre terminologia e uso, tipagem sanguínea, fator Rh verificamos a compatibilidade para transfusões e reposições de sangue
que podem salvar vidas.
Enfim, é uma pergunta que aponta para novas perspectivas e abre espaços para atividades significativas.

- A BANANA TEM SEMENTE?
- QUALQUER PESSOA PODE APLICAR NA BOLSA DA VALORES?

Imagino essas perguntas serem pouco produtivas, pois envolvem respostas concretas ou seja, conceitos prontos.
As duas situações deixam claro que são perguntas objetivas, onde as respostas não exigem uma pesquisa muito avançada.

Lembrando que não existem perguntas "bobas", portanto podemos trabalhar em cima dessas perguntas aproveitando a oportunidade. A curiosidade nos estimula a querer saber mais, nos move ao aprendizado.

SEMINÁRIO INTEGRADOR

2008-08-13T11:20:00.000-07:00

Atividade 2 -Organização do Tempo

TABELA DE COMPROMISSOS

Tempo e Espaço

2008-06-19T18:07:00.000-07:00

O tempo e o espaço são dois conceitos fundamentais, porém complexos para serem apreendidos por parte das crianças. Essa noções devem ser trabalhadas de forma lúdica, utilizando brincadeiras, jogos, relatos de estórias e músicas.
Através das atividades realizadas sobre a linha do tempo pessoal, constatei que o trabalho com a memória nos possibilita construir um passado e com isso vamos fazendo a nossa história ao longo da nossa trajetória pessoal e profissional. Com os alunos foi uma descoberta, pois passei a conhecê-los melhor e eles verificaram os acontecimentos, as lembranças e as mudanças que ocorreram na vida das pessoas com o passar dos tempos.

Representação do Mundo pela Matemática

2008-06-19T17:58:00.000-07:00

A matemática tem por finalidade o desenvolvimento do raciocínio lógico, a construção do significado do número a partir dos seus diferentes usos no contexto social.
A interdisciplina de Representação do Mundo pela Matemática com as atividades de classificação e seriação, números e operações, espaço e forma para as séries iniciais nos proporcionou subsídios teóricos e metodológicos para nossa prática pedagógica, bem como através das atividades realizadas pelos colegas, obtivemos uma grande quantidade e variedades de atividades, jogos pedagógicos e sugestões de trabalhos construindo um rico "banco de atividades".
Foi uma experiência muito relevante.

Estudos Sociais na Escola

2008-06-19T17:21:00.000-07:00

Ensinar Estudos Sociais é levar o aluno a conhecer-se nas suas características e potencialidades, bem como situar-se no tempo e no espaço, reconhecendo seus limites para o desenvolvimento
da identidade e para a conquista da autonomia, tomando consciência do mundo de diferentes maneiras.
Na busca do conhecimento, com base na realidade que os alunos estão inseridos que devemos procurar adaptar os conteúdos, intermediando entre a quantidade mínima dos conteúdos para cada série exigidos pela supervisão e coordenação escolar, em problemas reais e atuais ou de acordo com o interesse coletivo para um determinado assunto.
Conforme cita Maria Aparecida Bergamaschi "... um planejamento aberto, que carrega em si a possibilidade de um ensino para a formação da cidadania crítica, em que os alunos possam participar de sua aprendizagem e do processo histórico que estão inseridos".

Ensinar Ciências com música

2008-06-19T06:38:00.000-07:00

As ciências naturais tem por finalidade o desenvolvimento das competências que permitam a compreensão do mundo e a atuação como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica.
A integração das idéias científicas com as idéias que o aluno traz para a escola é fundamental para o avanço do conhecimento.
E foi na busca desse conhecimento que o Prof. Marcelo Vettori nos proporcionou na última aula presencial uma aula instigante "Ensinar Ciências com música".
A música nos despertou emoções e sentimentos e de forma prazerosa fomos nos envolvendo na atividade.
Com a letra da música dividida em fragmentos nos levou a socialização com o grande grupo e representar este fragmento através dos desenhos foi despertar a curiosidade e nossas habilidades.
Percebi que no segundo momento ou seja, com a outra música a sintonia do grupo fluiu melhor. As músicas falavam de natureza, vida, sentimentos... e com esta experiência posso afirmar que é possível uma aula de ciências com música.

Plano Individual de Estudos

2008-06-19T06:06:00.000-07:00

Desde o início do curso sempre tivemos muitos textos para leituras e nossos trabalhos são produzidos a partir destes aportes teóricos, relacionando-os com a nossa prática.
Produzir meus textos com qualidade, aprimorando para um texto acadêmico, através do enriquecimento do vocabulário e com embasamento teórico das leituras sugeridas e formar um grupo de estudos para debater as atividades, os textos, troca de idéias, ajuda mútua, um auxílio para a realização das atividades foram os meus objetivos para o PIE.
Como tudo na vida precisa ser planejado e estabelecido metas para se alcançar ou adquirir, o plano de estudos não foi diferente, precisei repensar os meus objetivos do curso a curto prazo, pois só tinha em mente vencer as etapas almejando chegar ao final do curso.

Filme Balance

2008-06-19T05:55:00.000-07:00

A proposta do filme está relacionada com o desequilíbrio ambiental, porque o ser humano está cada dia mais individualista e ganancioso na busca dos seus objetivos.
Vivemos num contexto social que está em constante mudanças, mudanças estas que nem sempre são benéficas, pois alguns valores de convivência em grupos às vezes passam despercebidos.
Precisamos analisar os diferentes caminhos para uma educação voltada à autonomia, à diversidade e à participação, de modo que o aluno seja capaz de responder as necessidades socioambientais na realidade na qual está inserido.
O filme é uma ótima sugestão para trabalhar com os alunos as questões ambientais.

Grupo da matemática

2008-06-19T05:48:00.001-07:00

O grupo formado pelas colegas da mesma turma que se trabalha ou acompanha, no meu caso o 2º ano para realizar as atividades de matemática foi benéfico pela interação e a troca de experiências.
As opiniões do grupo divergiam em certos aspectos, mas na maioria das vezes chegava-se num consenso.
Procuravamos nos basear nas experiências dos alunos de acordo com seu nível de desenvolvimento, suas habilidade e competências, levando também em conta a realidade das escolas.

Angústias do semestre

2008-06-19T05:40:00.000-07:00

Durante todo o semestre a cada atividade realizada pensava "tenho que postar no portfólio", mas acabei não fazendo por uma razão ou outra. Tinha a constante preocupação de manter as atividades em dia e ia deixando o portfólio de lado, digo assim porque não me esquecia.
Agora me deparei com a síntese para fazer e o meu portfólio sem postagens. Que angústia e a cobrança de mim mesma por que não fiz? Por que não arrumei mais um tempinho para as postagens no portfólio?
No semestre passado foi mais tranqüilo fazer a síntese me baseando nas postagens realizadas, mas vamos lá, que isto me sirva de lição.
Farei agora algums postagens retroativas, mas sei que não terão o mesmo êxito.

APRESENTAÇÃO ORAL

2008-04-02T05:52:00.000-07:00

SUPERANDO LIMITES

A cada semestre que passa vou me sentindo mais confiante e percebendo o meu progresso no curso, destaco me referindo a apresentação oral que realizamos no eixo 3.
Confesso que quando fiquei sabendo da apresentação oral para uma banca, pensei até em nem ir quando lembrei da minha primeira apresentação neste curso, pois fiquei tão nervosa ao ponto de me esquecer o que estava falando e precisei respirar fundo para retomar a apresentação.
Aos poucos fui me organizando, preparando o material, li várias vezes e até ensaiei para apresentar dentro do tempo previsto.
No dia eu estava muito anciosa, mas para minha surpresa quando iniciei a apresentação as palavras fluiram e aos poucos fui superando o nervosismo e consegui transmitir os conhecimentos adquiridos, bem como no questionamento relatar uma experiência com os alunos e o tempo chegou a ser curto.
É muito gratificante você sentir que o esforço valeu a pena e todo o enriquecimento que traz para sua vida profissional e pessoal.

A NOITE DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

2007-11-30T16:58:00.001-08:00

Estávamos nos preparando para a noite da contação de histórias, meu grupo escolheu a história da Bela Adormecida e resolveu dramatizar. Ensaiamos várias vezes, organizamos as roupas, o cenário e aguardávamos anciosos a chegada da grande noite. Durante a semana recebemos um email que a noite das histórias seria dividida com a aula de teatro, ficamos apreensivos porque queríamos assistir todos os grupos.

Chegada a noite das contações, meu grupo iria se apresentar logo após o intervalo, portanto para nós a primeira parte da aula seria de teatro. Quando entramos na sala a Prof.ª Rossana nos esperava e como ela disse todos estavam de "cara feia" porque queriam assistir os demais grupos, ficamos num impasse, a Prof.ª deixou-nos livre para decidirmos, mas importante que ninguém saiu da sala, veio então a Prof.ª Maxi que fez algumas colocações e enfim resolvemos ficar.

A Prof.ª Rossana voltou a comentar sobre o verdadeiro significado de uma aula de teatro e que não é somente a partir de um texto ou dramatizações que pode surgir o teatro.

Fizemos uma atividade em grupo partindo de uma situação previamente escolhida, onde improvisamos um tema. Ela nos deu dicas e sugestões para a contação das histórias.

Ao final da aula todos estavam satisfeitos e comentando que a aula de teatro foi muito proveitosa que veio complementar as nossas apresentações.

Quanto a contação de histórias as apresentações e as várias técnicas utilizadas estavam maravilhosas, mais um enriquecimento para o nosso trabalho.

Por que você ouve tanta PORCARIA?

2007-11-25T16:35:00.000-08:00

É lamentável ver os rumos que as músicas e as rádios tomaram e como funcionam as articulações para as músicas fazerem sucesso, e nós acabamos ouvindo e gostando do que nos "empurram" sem ao menos nos darmos conta disso.

Já imaginava que a maioria do "sucesso" das músicas estava atribuído a fatores financeiros, porém, agora constatei que fatores políticos também influenciam nesse sucesso.

Hoje temos uma grande influência da mídia em nossa vida, então vejo que as músicas tocadas são como a moda, ficam na mídia durante um certo tempo e precisamos ser críticos a esse modismo.

Depois de ler o texto "Por que você ouve tanta porcaria?", com as aulas presenciais de música e atividades realizadas, posso afirmar que hoje tenho um olhar bem mais crítico em relação as músicas. Minha concepção a respeito deste assunto ficou marcada pelo antes e depois, pois me fizeram ver e refletir como somos manipulados e repensar sobre isso. Como a Prof.ª Leda exemplificou é como descobrir que Papai Noel não existe, não podemos mais voltar atrás e fingir que não sabemos como funciona, ignorando os fatos.

BIENAL

2007-11-19T15:27:00.000-08:00

Apreciar a arte contemporânea também é uma arte e foi o que a Profª Ana Claúdia de Artes Visuais nos proporcionou com a visita a 6ª edição da Bienal do Mercosul.
As pessoas buscam enriquecer seus conhecimentos por meio dos conteúdos e das mensagens encontradas nas obras da Bienal. Entender essas mensagens, porém , requer uma reflexão crítica, mas o não entendimento delas não significa má vontade ou falta de capacidade, mas na maioria das vezes só é possível entender a obra ou o seu processo de criação quando é revelado pelo autor e por isso o mediador foi figura fundamental nesta visita.
Para mim foi gratificante ver tudo isso de perto, principalmente a mostra monográfica de Jorge Macchi no Santander Cultural, pois me senti envolvida em algumas de suas criações.
Como explica a Profª Ana nas propostas artísticas contemporâneas, o artista deixa de ser um criador para ser um propositor de situações que pedem a interferência do espectador.

SONHOS

2007-11-19T15:02:00.000-08:00

A interdisciplina de ludicidade está nos proporcionando um momento encantador sobre os nossos sonhos, pois então:
"Acorde e comece a sonhar..."
É o que devemos fazer todos os dias ir em busca de nossos sonhos, mas esses sonhos estarão fora de alcance se não tivermos motivação e determinação para torná-los realidade.
Manter a mente, o coração e a alma focados no resultado final desempenha um papel importante para realmente chegar lá.
Todos nós alimentamos sonhos e o segredo para viver uma vida de plenitude é transformar os sonhos em realidade, acreditando sempre nesses sonhos.
Para despertar os sonhos nos meus alunos conversamos sobre os nossos sonhos, como é bom sonhar, o que devemos e podemos fazer para realizar nossos sonhos, enfim o assunto fluiu com muito entusiamo, depois fizemos uma brincadeira da caixinha encantada onde cada um falou sobre "qual é o seu sonho?". Foi muito interessante esta interação da turma, onde cada um compartilhou seus sonhos.

"Os sonhos tornam-se realidade quando são guardados silenciosamente no coração" (Jairo de Paula)

ATIVIDADES DE TEATRO

2007-11-04T07:43:00.001-08:00

Fiz um planejamento de atividades para serem realizadas de forma lúdica aos 21 alunos da turma do 1º ano da Escola Municipal José Felipe Schaeffer.

As atividades propostas foram:

- estátua

- jogo das placas

- caixinha encantada

Iniciei as atividades logo no início da tarde e percebi que os alunos estavam anciosos com a minha chegada, mas conforme íamos conversando e eu explicando sobre as brincadeiras eles foram se acalmando.

Expliquei que faríamos três brincadeiras divertidas, mas que precisavam de atenção. Organizamos a sala afastando as mesas e cadeiras, deixando o espaço livre e eles colaboraram com disciplina.

Continuei explicando a brincadeira da estátua, eles perguntaram algumas dúvidas e iniciamos fazendo a 1ª vez para conferir .Eles adoraram e pediram para começar agora valendo e foi um divertimento muito legal, todos foram muito criativos em suas representações de estátua e os que realmente não conseguiram se concentrar saíram da brincadeira e ficavam admirando os colegas que permaneciam.

Na 2ª brincadeira o jogo das placas fiz o mesmo procedimento, expliquei e depois fizemos a 1ª vez. Essa atividade não eliminava ninguém, mesmo que se atrapalhasse um pouco, o objetivo era a concentração e a expressão corporal,mas percebí que eles tiveram um pouco de dificuldade na memorização das placas com a representação que precisavam fazer. Essa brincadeira foi de muita descontração e alegria e todos participaram com entusiamo até o fim.

A 3ª brincadeira da caixinha encantada fui explicando e já fomos formando o círculo. Logo iniciamos e foi surpreendente a reação dos alunos. Eles demonstravam preocupação e ansiedade,

mas realizaram excelentes demonstrações e apresentações divertidas.

Sem dúvidas foi uma tarde muito proveitosa e prazerosa.

Quanto a nossa aula presencial de teatro nos deu um embasamento muito enriquecedor para nossa prática cotidiana, bem como a leitura dos textos: Improvisão para o Teatro de Viola Spolin, Formas de abordagem dramática na educação de Ana Carolina Müller Fuchs e Aula de teatro é teatro de Cleusa Joceleia Machado que vieram complementar este aprendizado.

CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

2007-11-04T04:38:00.000-08:00

A arte de contar histórias é realmente muito interessante e com o vídeo que assistimos pude perceber a diferença de uma história bem contada, pois às vezes nos deixamos cair na rotina.
Uma história bem contada ajuda a despertar o interesse da criança e o gosto pela leitura. Elas viajam em suas fantasias e compartilham esse prazer com os demais.
Esta atividade me fez rever, analisar e com isso mudei minha maneira de contar histórias para os meus alunos, procurei me preparar mais e passar esta motivação para eles.
Formamos um grupo para os trabalhos desta disciplina e estamos nos preparando para a contação de histórias para os colegas e professores.
Já escolhemos a história e estamos ensaiando com descontração.

Boas vindas

2007-10-27T15:41:00.000-07:00

Seja bem-vindo ao meu PORTFÓLIO DE APRENDIZAGEM!

Neste blog farei os registros das minhas aprendizagens e conquistas ao longo deste semestre (Eixo 3).

Convido você para acompanhar minha trajetória.