Encerramento do estágio - 10ª Semana

Posso definir como uma mistura de sentimentos: alegria por mais uma etapa vencida, emoção por "deixar" os alunos, professores, funcionários com quem convivi por nove semanas num ambiente muito acolhedor e participativo, realização ao colocar em prática a teoria estudada ao longo dos semestres, adquirindo experiências.

Acompanhando os alunos observando as suas atividades e manifestações, procurei sempre conhecer o nível de desempenho do aluno como forma de constatação da realidade para no decorrer do trabalho orientá-lo, respeitando a capacidade e o ritmo de cada um, bem como me levando a refletir sobre minha prática constantemente, analisando o trabalho realizado, permitindo voltar à prática fazendo as modificações necessárias, pois não existem "receitas prontas" para o fazer pedagógico.

Dessa maneira, na aplicação do meu estágio percebi o quanto a troca de conhecimentos entre professora e alunos pode tornar as aulas prazerosas para ambos, além de proporcionar uma rica troca de aprendizagens. Para mim, o cumprimento de mais esta etapa profissional foi marcante e estou tranquila e satisfeita com o trabalho que realizei.

Meio Ambiente - 9ª Semana

Desde muito cedo as crianças são extremamente curiosas acerca da natureza (animais, plantas...) e pelo seus fenômenos (chuva, vento...), por isso penso que o planejamento deve buscar atender as necessidades e curiosidades delas, procurando criar condições prazerosas e descontraídas para o seu desenvolvimento e aprendizagens significativas.

Oportunizamos aos alunos nesta semana três saídas de campo: visita ao horto florestal municipal, visita ao bananal ecológico e caminhada aos arredores da escola, sendo momentos em que eles possam construir suas idéias mediante as observações e experimentações e para que compreendam as transformações da natureza, atuação do homem sobre a natureza, descobrindo a contribuição de cada um para as ações sobre o meio ambiente, pois acredito que precisamos investir na educação dos alunos com a consciência voltada para o futuro.

Ao participarem de atividades realizadas nestes espaços naturais é possível perceber que apesar da pouca idade, eles já demonstram idéias conscientes à respeito do tema abordado.

Geralmente a criança desenvolve com mais sensibilidade o gosto e o amor pela natureza, por isso faz-se necessário conscientizar da importância de preservar o meio ambiente para nossa sobrevivência, colocando em prática no dia-a-dia, através de pequenos atos que servirão para estimular a mudança, a prática de atitudes e a formação de novos hábitos.

8ª Semana - Práticas de letramento

Várias semanas se passaram e certas teorias do curso ficam visíveis com a prática diária, juntamente com as orientações da professora, com as trocas de idéias na aula presencial e com a releitura de textos abordados pelas interdisciplinas.

Dentro da turma de Pré 1 que estou fazendo parte, observo a importância do desenvolvimento das práticas de letramento, sempre considerando que cada criança encontra-se numa etapa de sua aprendizagem.

Quando você conta ou lê histórias para as crianças, permitindo-lhes que manipulem os livrinhos, está facultando a elas a participação em um importante evento de letramento.

"[...] a criança que ainda não se alfabetizou, mas já folheia livros, finge lê-los, brinca de escrever, ouve histórias que lhe são lidas, está rodeada de material escrito e percebe seu uso e função, essa criança é ainda analfabeta, porque não aprendeu a ler e a escrever, mas já é letrada [...]" (SOARES, 2001).

Há outras formas de promover a participação das crianças em eventos de letramento com atividades que envolvam o uso social da escrita no universo infantil, a exemplo da exploração de rótulos, embalagens, organização da sala e das atividades diárias através de recursos de escrita, dramatizações, teatros, músicas que envolvam algum tipo de contato com a escrita, enfim são várias atividades que acontecem nos espaços de educação infantil que estão vinculados com a escrita, até mesmo uma atividade de recorte e colagem com jornais e revistas pode se constituir num evento de letramento.

Dentro das atividades desenvolvidas , tenho procurado oportunizar aos meus alunos diversos eventos de letramento como os citados no parágrafo anterior.

7ª Semana - O brincar

Para muitos professores, educadores e pais as brincadeiras não contribuem em nada para a aprendizagem, sendo somente uma atividade na qual as crianças gastam um pouco de energia.

Alguns professores consideram as brincadeiras úteis somente para que os conteúdos possam ser transmitidos, pois persiste a idéia de que a partir do manuseio de alguns objetos, tudo pode ser facilitado e o "conteúdo novo" é introduzido de maneira lúdica, porém atualmente como educadora na educação infantil posso afirmar que todas crianças se empenham durante o brincar e gostam muito de fazê-lo, por isso a importância do brincar também na sala de aula.

Nós devemos dar condições para as crianças se divertirem com jogos de movimentação variada, assim estaremos contribuindo para a aprendizagem e o que é mais importante, fazendo-o de forma lúdica. Contribuimos também para o seu desenvolvimento, questionando-a sobre o que ela realiza e ajudando-a a dirigir o raciocínio na direção de uma reflexão crítica e questionadora para aquisição do conhecimento.

Comentando sobre várias atividades envolvendo o lúdico, observei que a criança brinca de combinar palavras, diverte-se fazendo perguntas, gosta de inventar histórias tanto quanto ouvi-las, enfim ela brinca com a linguagem. São situações em que a criança revela a maneira própria de ver e pensar o mundo, aprende a se relacionar com os companheiros, a trocar seu ponto de vista com outras perspectivas, a raciocinar sobre o cotidiano e aprimorar a coordenação motora.

Esse brincar passa por diversas transformações ao longo do tempos, metamorfoseia, se espalha pelo nosso ser, permanece e assume novas formas. (Fortuna, Tânia Ramos.2000)

6ª Semana - incentivo a leitura

Já comentei numa postagem anterior sobre a importância da literatura infantil na educação infantil e devido a isso oportunizei para a minha turma de pré 1 uma caixinha com livrinhos para eles manusearem, objetivando um despertar para a leitura, já que eles gostam de "ler", ouvir e contar histórias, enriquecendo assim sua imaginação, criatividade, vocabulário, entre outros.

No decorrer dos dias vou acompanhando o desenvolvimento dos meus alunos e foi muito significativo para mim durante esta semana ver o resultado do trabalho que venho realizando com o incentivo aos livrinhos de história, criando condições para que as crianças tenham contato com os livros.

Enquanto alguns manuseavam a massinha de modelar, um pequeno grupo espontaneamente resolveu fazer uma roda, onde cada um pegou um livrinho e começou a contar as histórias, faziam trocas dos livros, conversavam sobre desenhos, imagens, demonstrando o processo de letramento que se encontram. Segundo Rojo (1998): "o desenvolvimento da linguagem escrita ou do processo de letramento da criança, aqui entendidos como estado ou condição da criança em relação à apropriação das práticas sociais de leitura e escrita, dependem do grau de letramento familiar ou da instituição escolar em que a criança está inserida".

Planejamento

Vejo hoje como estagiária o planejar minha principal preocupação, pois preciso adequar o meu planejamento com a escola da qual faço parte, colocar em prática a teoria estudada, seguir as orientações dos professores e a individualidade da turma.

Mesmo com o pouco tempo que disponho atualmente, procuro ler algumas teorias abordadas durante o curso e como nos diz o texto Planejamento: em busca de caminhos (Rodrigues, Maria Bernadete Castro, 2001) "planejamento é processo constante, através do qual a preparação, a realização e o acompanhamento se fundem, são indissociáveis".

Sendo assim ao revisarmos uma ação realizada estamos preparando uma nova ação num processo contínuo e ininterrupto.

O trabalho com projetos constitui uma pedagogia diferenciada e uma alternativa à prática pedagógica, pois parte da intenção para a ação, envolve o aluno como autor de sua própria aprendizagem, norteia as atividades escolares, permitindo e favorecendo um trabalho interdisciplinar.

Acredito que o maior desafio do trabalho por projetos é a escolha do tema articulador, é em torno dele que as atividades serão desenvolvidas, fazendo-se necessário que esse tema passe a ser de todos com propostas contextualizadas e articuladas.

Os temas pré definidos para serem trabalhados durante o estágio se referem às principais necessidades percebidas pelos professores como higiene pessoal, convivência legal e alimentação dentro do projeto "Qualidade de Vida".

A organização do trabalho é outra etapa significativa , onde o professor deve proporcionar aos alunos a oportunidade de aprender, envolvendo-os como um todo, seguindo o ritmo, as curiosidades e necessidades de cada um, sendo que os materiais produzidos ao longo do projeto vão se tornando uma memória pedagógica do trabalho.

3ª Semana

Nesta terceira semana de estágio as atividades foram atípicas das semanas anteriores em função das comemorações ao Aniversário de Emancipação do Município.

Iniciamos a semana juntamente com a outra turma do Pré 1, fazendo uma receita de um bolo de banana para comemorar o aniversário do município que é um grande produtor de bananas e por isso é a sua principal atividade agrícola.

No dia seguinte fizemos um passeio na comunidade do Morro Azul que tem um Roteiro de Turismo Rural, lá passamos por uma ponte de madeira onde proporcionamos as crianças jogarem ração aos peixes do rio e eles ficaram encantados ao verem os peixes pulando na água.

Visitamos a Casa de Cultura, depois lanchamos e brincamos num grande gramado, realizando um piquenique muito divertido.

Na sexta-feira visitamos uma exposição de trabalhos "Resgatando Raízes" na Escola Fernando Ferrari, onde os alunos puderam apreciar todo o trabalho desenvolvido, trocando experiências e adquirindo conhecimentos.

Encerramos a semana do município, participando do Passeio Ciclístico pelas ruas da cidade abordando sobre o tema "Convivência Legal", sábado (1º/05) e após o passeio houve sorteio de brindes aos participantes.

Início do estágio

Nesta primeira semana já foi possível perceber que a turminha apesar da pouca idade que têm, gostam de conversar e de circular na sala, mas demonstraram atitudes bem positivas como gostar de ouvir e contar histórias. Um aluno tem verdadeiro fascínio por livros e histórias, pois a cada vez que eu levava um livrinho diferente ele me questionava se era meu ou da escola, me pedia para manuseá-lo, mesmo sem dominar a leitura ele conta histórias para a turma com muita facilidade como se estivesse lendo de "verdade".

Conforme as necessidades, experiências e os conhecimentos que vamos adquirindo dos alunos, me levam a refletir e adaptar meu planejamento.

A escola da qual estou fazendo parte é acolhedora e prestativa para que consigamos realizar um bom trabalho.

"A aprendizagem está presente na vida do ser humano como uma mudança de comportamento e sabemos que todos nós, passamos por várias etapas durante a nossa vida ao longo do que vamos vivenciando". ( reflexões identificando espistemologias -Cristiane Scheffer).

Desafios

Os desafios nos movem a caminhar na busca de alcançá-los e é isto que estou procurando fazer durante esta etapa preliminar ao estágio.

Nesta semana continuei as observações da turma e fiz o planejamento das aulas para a primeira semana.

Como realizarei o estágio com uma turma de Pré 1 da Educação Infantil procurei planejar atividades lúdicas, pois como diz Tânia Fortuna "sala de aula é um lugar de brincar, se o professor consegue conciliar os objetivos pedagógicos com os desejos dos alunos", sendo assim o professor precisa planejar uma aula onde o aluno se sinta motivado para realizar a atividade como sujeito de sua aprendizagem.

O brincar desenvolve a imaginação e a criatividade possibilitando uma socialização entre os participantes, além disso proporcionando uma aula atrativa e prazerosa.

Eixo VIII - ESTÁGIO

Iniciando este semestre relembro toda a caminhada já percorrida ao longo do curso, que me proporciona uma sensação muito boa de conquistas e realizações, ficando visível que estamos na reta final.
Por outro lado analisando essa etapa do estágio confesso que fico apreensiva do que virá pela frente, porém sei que ser um profissional da educação nos exige uma série de capacidades e habilidades e precisamos fazer o melhor para sermos competentes em nossas realizações.
Nossos saberes profissionais não se restringem apenas nas teorias que aprendemos, mas com as trocas de idéias, experiências adquiridas. Através desta prática e dessas experiências é que vamos nos desenvolvendo e nos aperfeiçoando profissionalmente a cada dia.

REFLEXÕES SOBRE EJA

Numa escola de EJA encontramos jovens e adultos com diferentes trajetórias escolares e às vezes nenhuma, geralmente menos favorecidos financeiramente que por alguns motivos como trabalho, reprovação, difícil acesso, pararam de estudar e resolveram retomar os estudos através desta modalidade.

Os jovens e adultos precisam romper as barreiras do preconceito quando decidem frequentar uma sala de aula, pois a sociedade ainda marginaliza o analfabeto. Eles sentem vergonha de frequentar a escola depois de adultos, gerando sentimentos de inferioridade e insegurança, e às vezes não acreditam na sua capacidade de aprender e ainda precisam ter disposição para irem a escola depois de enfrentarem um dia de trabalho.

É um público que apresenta uma linguagem que tem como base as experiências de vida e trabalho, de acordo com seu grupo cultural, porém o desenvolvimento é absolutamente singular para cada educando, visto que para alguns a linguagem escolar é difícil de compreender.

Seguindo a proposta da interdisciplina (saída de campo), realizando entrevistas com estudantes de uma instituição de ensino que oferece esta modalidade ( Capão da Canoa), pude constatar a realidade da EJA neste muncípio e dos alunos que a frequentam e relacionar com os textos abordados conforme relatei nos parágrafos anteriores.

Observei também que além das dificuldades pessoais, há também dificuldades relacionadas a escola como alguns programas e métodos voltados ao público infantil que precisam serem adequados a esse públido.

O professor que trabalha com EJA precisa combinar o currículo a ser cumprido com uma proposta diferenciada e específica para seus alunos, levando em conta de que para muitos desses alunos a EJA é a última alternativa para se manterem no espaço escolar.

Método Clínico Piagetiano

Análise da aplicação:

A criança, o João(nome fictício), ao iniciar a prova estava bem entusiasmado, porém no decorrer das perguntas começou a ficar inibido, então deixamos ele brincar mais com a massinha de modelar, se distrair um pouco. Depois de algum tempo, ele já mais a vontade, nós retomamos a prova.
Ao observar as massinhas, ele conseguiu distinguir as quantidades, no inicio ele estava bem convicto nas suas respostas. Ex. na prova da divisão das bolinhas ele identificou que a bolinha menor tinha menor quantidade de massa
Depois ele começou a confundir as formas com a quantidade.
As condutas cognitivas apresentadas pela criança podem ser identificadas com o estagio pré-operatório, segundo Piaget. Observamos que as atitudes, as respostas do João, caracterizam para o pensamento intuitivo, porque ele ao intuir imagina. Ele não possui um pensamento lógico
Expressou-se oralmente para explicar seu pensamento, representando a realidade vivenciada.
Durante a aplicação da prova o experimentador utilizou questionamentos fazendo com que estes facilitassem o entendimento da criança.
O experimentador tentou de várias formas mudar a resposta do João, sobre a quantidade de massa em determinado objeto construído com a massinha, porém ele não abria mão de sua opinião, acreditava que estava correto e não aceitava argumentações, assim evidenciando mais uma vez o estágio pré-operatório, o egocentrismo. Em relação a atuação do experimentador e de sua colega, acredito que alcançamos os objetivos propostos nesta atividade, pois iniciamos o trabalho com a criança meio inibida, mas conseguimos deixá-la a vontade, tranqüila, expondo suas idéias naturalmente.

Educação Especial

Nós professores somos considerados transformadores no processo educativo, então para que consigamos trabalhar com classes heterogêneas, precisamos fazer como diz no texto "A inclusão e seus sentidos: entre edíficios e tendas": os edíficios que houver terão que modificar e dar lugar a construção de novas tendas, ou seja, nos prepararmos para trabalharmos com alunos com necessidades educacionais especiais. Acredito que nós já estamos sendo beneficiados neste curso com esta interdisciplina que está nos proporcionando um aprendizado e nos levando a refletir sobre o assunto.

Psicologia da Vida adulta

Está sendo muito relevante o que esta interdisciplina está me proporcionando, pois estamos realizando atividades, lendo textos sobre o estágio da vida adulta, fase que me encontro e com isso estou em constante análise das minhas atitudes, dos meus conflitos e também das minhas realizações.
Ser adulto para mim é quando a pessoa se tornou madura, que adquiriu uma identidade e integrou as várias dimensões da evolução do sentido "eu", porém mais estruturado. Incorporou na sua personalidade a autonomia conquistada enquanto criança, a coragem e o idealismo da adolescência, embora expressas de novas maneiras.
Ajustar a auto-imagem e as aspirações às condições reais que a vida oferece é uma das tarefas para os adultos.
A vida adulta nos traz muitas responsabilidades, mas também conhecimentos ao longo das experiências que vamos vivenciando.
O adulto estará sempre disposto a aprender no momento que o aprendizado lhe será útil para suas atividades profissionais e pessoais.

Representação do Mundo pela Matemática

A matemática tem por finalidade o desenvolvimento do raciocínio lógico, a construção do significado do número a partir dos seus diferentes usos no contexto social.
A interdisciplina de Representação do Mundo pela Matemática com as atividades de classificação e seriação, números e operações, espaço e forma para as séries iniciais nos proporcionou subsídios teóricos e metodológicos para nossa prática pedagógica, bem como através das atividades realizadas pelos colegas, obtivemos uma grande quantidade e variedades de atividades, jogos pedagógicos e sugestões de trabalhos construindo um rico "banco de atividades".
Foi uma experiência muito relevante.

Ensinar Ciências com música

As ciências naturais tem por finalidade o desenvolvimento das competências que permitam a compreensão do mundo e a atuação como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica.
A integração das idéias científicas com as idéias que o aluno traz para a escola é fundamental para o avanço do conhecimento.
E foi na busca desse conhecimento que o Prof. Marcelo Vettori nos proporcionou na última aula presencial uma aula instigante "Ensinar Ciências com música".
A música nos despertou emoções e sentimentos e de forma prazerosa fomos nos envolvendo na atividade.
Com a letra da música dividida em fragmentos nos levou a socialização com o grande grupo e representar este fragmento através dos desenhos foi despertar a curiosidade e nossas habilidades.
Percebi que no segundo momento ou seja, com a outra música a sintonia do grupo fluiu melhor. As músicas falavam de natureza, vida, sentimentos... e com esta experiência posso afirmar que é possível uma aula de ciências com música.